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时间:2018-10-06
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1、习作训练:烧不坏的手帕o第V二x教c育资w源!网3 习作训练:烧不坏的手帕 教材分析: 这是一次观察实验作文,要求学生把实验的经过和自己的感受具体写下来,是第三单元训练《 把作文改具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》确定中心、全理想象训练之后安排的。这次 习作训练过程中,教师要引导学生运用学过的习作知识,提高写作能力。 教学目标: 1.初步学会仔细观察事物的变化。 2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。 3.激发爱科学的兴趣。 教学重点:把实验的经过和自己的感受具体写下来。 教学难点:仔
2、细观察事物的变化,写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情,写 出老师同学的语言、动作、神态。 教学准备: 一块布手怕,酒精,盘子,火柴,一只大碗。 教学时间:2课时。 第一课 教学目标: 1.教师做演示实验,学生观察,激发兴趣。 2.讨论写作思路。 3.列作文提纲。 教学过程: 一、揭示课题,激发兴趣。 1.教师取出一块事先准备好的布手帕,问学生:“这是什么?” 2.导语:老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险,就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏 ,因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为
3、虚,眼见为实,我们一起 来做个小实验。(大家拭目以待) 二、教师演示实验,学生仔细观察。 1.教师提出观察实验的要求。 出示下列三个问题: ①教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) ②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? ②整个实验时,同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的? 2.教师做实验,学生观察。 先出示实验步骤: ①手帕放在盘子里,倒酒精,浸湿手帕; ②点燃盘于里的带酒精的手拍; ⑧酒精未燃尽之前,用大碗扣住盘子灭火; ④检查手拍有没有烧坏。 再按照实验步骤,教师演示实验:教师把一块
4、手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后, 放进一只盘子里,打开酒精瓶的盖子,把酒精(70%的浓度)倒入盘子,以没湿手拍为宜。然后, 请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴,做敢点又不敢点的样子,停十秒钟,络于把盘于 里的酒精点燃了,盘子里就升起熊熊的火焰,此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以 前,取一只大碗,碗口向下迅速扣在盘子里,扑灭火焰。此时,教师问学生:“现在手帕烧坏 了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗,取出布手帕让大家看,布手帕竟然 安然无恙,学生都感到十分惊奇和兴奋。 3.学生思考并分组讨论实验前提出
5、的问题。(学生讨论,教师巡回指导) 4.反馈、评价。 ①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。 5.说明手帕为什么没有被烧坏的原因。 教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识,解释手帕浸透了酒精,燃烧时手帕没有被 烧坏的现象。教师根据学生解释,补充说明,使原因更明确。原因:酒精燃烧时上面火焰的温 度高,下面的温度低。再说教师用的是70%的浓度的酒精。酒精易挥发,助燃烧,而留下30% 的水分浸在布手帕里,只要这30%的水不烧于,手帕是不会烧坏的。 教师再说明白:这块手帕在保险公司保了
6、险是一句趣话,其实酒精里那30%的水分“保了 险”。于是,学生恍然大悟:原来这是个手帕烧不坏的有趣实验,是科学知识发挥了神奇作用 。 三、列作文提纲: 1.学习课文习作提示的第二部分,明确提纲的内容和顺序; (按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写) 2.学生列作文提纲。 3.指名交流,全班评议。 4.学生修改提纲,完善提纲。为下节课习作做准备。 第二课时 教学目标: 1.学生作文,教师巡回指导。 2.部分学生读自己的作文,然后进行评议,评议后修改作文。 教学过程: 一、教师出示上节课学生列得比较
7、好的提纲,让学生讨论:这个提纲好在什么地方,写作时重 点写什么? 1.出示提纲:(投影片出示) 烧不坏的手帕 第一段:提问题。教师在实验前提了什么问题? 第二段:做实验。 ①教师实验准备。 ②教师演示实验(教师的动作、实验的变化) ②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化) 第三段:出现奇迹。实验结果出现什么奇迹,师生的反应怎样? 第四段:明原因。师生共同说明原因。 2.学生讨论。 3.反馈学生讨论情况,师生共评,学生进一步修改提纲。 二、学习“习作提示”的第三部分,明确写作要求。(不光 写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴
8、奋的心情,还要写实验前后老师、同学的动作、语言神 情) 三、放手试写全文,教师对习作基础差的同学进行指导
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