结合实验教学示范中心建设省级精品课程

《结合实验教学示范中心建设省级精品课程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、结合实验教学示范中心建设省级精品课程：实验教学示范中心和精品课程是教育部本科教学质量和教学改革工程的重要建设内容，学院以工程训练中心的教学改革思路为导向，通过构建工程训练教学体系，打造精品课程师资队伍、整合课程教学内容、创新课程教学方法，精品课程建设成效显著。　　关键词：实验教学示范中心；精品课程；工程训练　　：G642文献标志码：A：1674-9324（2012）03-0241-02　　为推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，教育部于2005年开展了高等学校实验教学示范中心建设和评

2、审工作，提出了八个方面的建设内容，为我国高校实验室建设和实验教学改革指明了方向。我院根据教育部文件精神，结合工科实验教学的实际情况，及时调整了教育观念和教学思想，树立了“项目实训式实验教学”的基本理念，于2009年成功申报“四川省实验教学示范中心-工程训练中心”。以此为契机，工程训练中心的实验室建设取得长足发展，在此基础上进行了实验课程教学改革，对纳入工程训练中心的院级精品课程《数模混合课程设计》进行了内容调整、更新并整合实践课程《电装实习》《电路原理图与电路板设计》的内容，课程按工程训练项目名更改为《电子产品设计与工艺

3、》，2010年申报建设四川省精品课程获准。学院将实验教学示范中心和精品课程作为一个系统工程同步建设，取得了明显成效。　　一、以工程训练中心的教学改革思路为导向建设精品课程　　精品课程的建设要求制订科学的建设规划以及理论教学与实践教学并重。制订科学的建设规划就涉及到基本的教学理念问题，而理论教学与实践教学并重则要求充分重视实验教学。《电子产品设计与工艺》本身纳入到工程训练中心，从建设精品课程开始即提出了“项目实训式教学”以及“实验教学代替教学实验”的基本理念，这个理念以及建设改革思路与工程训练中心是一脉相承的。我院创建省级

4、实验教学示范中心-工程训练中心就是要转变观念、调整实验教学机构、重组实验内容、构建工程训练教学体系，实现教学质量显著提高。转变观念是我院实验教学改革和实验室建设工作的先导，高校教育长期以来实验教学依附于理论教学，老师是实验活动的中心和“主角”，学生只是“配角”，被动地服从、配合教师，完全没有主动权；教学是一种“教教材”的模式，教师教和学生学的出发点和归宿都是对教材内容的掌握和目标的达成，这就是传统的所谓“教学实验”模式，我院抓住建设实验教学示范中心的大好时机，在全院工科系进行了实验教学研讨，并组织骨干教师进行调研活动，充

5、分吸取兄弟院校的经验，确立了独立的实验教学体系和崭新的实验教学新理念，省级精品课程《电子产品设计与工艺》的建设直接秉承了这一教学理念。在此基础上进行了实验教学机构的调整，改变了我院原有实验室基本隶属于各系部所辖专业教研室、实验室主任由教研室主任兼任、实验教师主要由理论教师兼任的现状，工程训练中心作为学院管理的机构，中心主任由具有高级职称的教授担任，实验管理员与实验教师与教研室脱钩，通过机构调整，打通了专业之间的“壁垒”，对现有专业的实验室进行优化、整合和重组后，工程训练中心承担全院相关专业的教学实验任务以及实验室建设与管

6、理工作，实现了统一管理和资源共享。正是因为机构的调整，《电子产品设计与工艺》得以整合多门实践课程，并使课程受益面由原仅局限于系部专业增加到整个学院的涉电专业。工程训练中心进行实验教学改革的核心是进行实验内容重组，在新的框架下进行课程结构优化，按照层次化、模块化、开放性的独立实验教学体系组织实验教学，中心在建的四川省精品课程《电子产品设计与工艺》正是在原有的多门实践课程的基础上进行重组，纳入电工与电子技术训练部而成为一门项目实训式课程。我院以工程训练中心为依托，首个项目实训类省级精品课程的“实验教学”示范作用得以充分体现，

7、也大大促进了我院实验教学改革的发展步伐。　　三、加强工程训练中心师资队伍建设，打造精品课程一流教学团队　　教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中，将精品课程特定的涵义定位为“五个一流”，即具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。而拥有一流教师队伍应该是起决定性作用的，因为一流的教学内容需要由高水平的教师团队组织与实施、一流的教材需要由高水平的教师团队编撰并运用、一流的教学方法需要由高水平的教师团队探索与创新、一流的教学管理需要高水平的

8、教师团队支持和参与。从工程训练中心开始创建，学院高度重视，抽调一批具有多年教学经验的高职称教师和锐意进取、勇于创新的中青年教师进入中心，建设省级精品课程的教学团队时由工程训练中心又选拔部分高水平教师担当重任，同时考虑到师资队伍的工程背景，两年来从大型工业企业引进高级工程师3名，课程由具有高级职称的教授担任，目前教师队