2013人教版选修2《英国议会与王权矛盾的激化》word教案

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1、第1课英国议会与王权矛盾的激化【三维目标】目标内容知识与能力过程与方法情感价值观识记理解运用资本主义在封建母体中孕育英国资本主义的经济发展，资产阶级和新贵族的成长；英国资产阶级反封建思想的滋长资本主义的发展对议会与王权之间斗争的影响探究英国议会与王权政治斗争的焦点、特点和实质。归纳概括材料解析问题探究社会政治的发展离不开社会经济发展的大环境，并反映社会经济发展的需求。向君主呈递《权利请愿书》斯图亚特王朝的专制统治；议会与王权的矛盾；《权利请愿书》的内容英国资产阶级革命前国内政治斗争的焦点和实质；《权利请愿书》的内容。材料解析问题探究英

2、国议会与王权的政治斗争是英国历史发展与社会传统双重作用的结果，这种斗争方式的形成符合英国的国情。提交《大抗议书》英国社会矛盾的激化，《大抗议书》的主要内容和实质。英国资产阶级斗争的方式特点；《大抗议书》的内容、实质和作用。史料解读历史比较问题探究【重点难点】重点：英国议会与王权的矛盾；《权利请愿书》和《大抗议书》难点：英国这种斗争的特点。【教学建议】本课教学内容主要围绕议会与王权之间的矛盾而展开，对学生而言有重复的感觉，个别概念和内容缺乏历史铺垫不利于学生理解。建议在教学中构建学习中心问题，把三个子目有机地联系起来，以利于学生的学习。

3、此外，还可以补充一些故事插曲、文字资料以提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解历史概念，为更好地进行探究性学习提供素材。【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课时【导入新课】利用小故事导入：1603年，治理英国45年的女王伊丽莎白因病逝世，女王生前自诩要把一生献给英国而终身未婚，没有留下子嗣，故由与女王关系最近的苏格兰的斯图亚特王朝的詹姆士即位。1603年，詹姆士在英国议会代表的迎接下进入了英格兰。旅途基本顺利，仅发生一个小小的意外，一个小偷“光顾了迎接团”，被抓获后处以死刑。处死小偷这么一件很不起眼的事情，自然很快被詹姆士忘到了脑后，

4、但却给随行的议会代表留下了很不愉快的印象。按照英国传统，民事纠纷自有法院按照法律审理，其他人哪怕贵为君主也不宜直接处置，而现在詹姆士的做法恰恰违反了传统，自然让议会代表们不得不忧虑；这位国王还会做出什么不合传统的事情？议会代表们的忧虑不幸成为了现实，自从詹姆士入主英国后，王权与议会的矛盾就遽然尖锐起来，并导致了英国资产阶级革命。那么王权与议会为什么会发生尖锐的矛盾？矛盾的表现和实质是什么？又是通过什么样的方法解决的？让我们共同了解、学习这一段历史，——英国议会与王权矛盾的激化。【讲授新课】一、背景1、资本主义在封建母体中孕育（1）经济

5、领域：资本主义经济发展【问题探究】英国资本主义经济发展的原因有哪些？学生看书回答后，教师指出：地理位置优越，海外活动便利；都铎王朝积极开拓海外贸易推动了传统工业如制呢业的迅速发展，在很多工业领域都出现了手工工场；圈地运动的推动。【问题探究】英国资本主义经济发展的表现有哪些？学生回答后，教师归纳概括：工业：手工工场出现（新兴资产阶级）农业：资本主义农牧场的出现（新贵族）商业：商业繁荣，海外贸易发展【练一练】1、英国圈地运动的后果有（）（1）农民转化为雇佣劳动者（2）农业资本主义化经营（3）贵族地主成为新贵族（4）加速了资本的原始积累A、

6、（1）（2）（3）（4）B、（1）（2）（3）C、（2）（3）（4）D、（1）（3）（4）2、英国圈地运动中形成的新旧贵族的主要区别是（）A、生产方式不同B、身份地位不同C、对国王的态度不同D、对人民的态度不同3、16世纪推动英国资本主义发展的因素不包括（）A、海外贸易的发展B、圈地运动的进行C、资产阶级革命的胜利D、有利的地理位置【问题探究】资本主义的发展还比表现在哪些领域，具体的表现是什么？学生看书归纳回答，然后教师概括：（2）阶级领域：随着手工工场的发展和圈地运动的进行，英国出现新兴资产阶级和新贵族（3）宗教领域：清教的出现，他

7、们反映资产阶级和新贵族的利益。（4）思想领域：反对“君权神授”的启蒙思想的滋长，“人生而自由”的权利意识、法律至上、王在法下的思想。（5）政治领域：限制王权的议会力量不断增强2、斯图亚特王朝的专制统治【问题探究】斯图亚特王朝的专制统治主要表现在哪些方面？学生思考回答，然后教师分析概括：⑴詹姆士一世政治上：宣扬“君权神授”，推行专制统治经济上：王室操纵的垄断制度宗教政策上：迫害清教徒财政政策上：企图通过征税解决财政危机⑵查理一世：国王与议会矛盾进一步激化二、斗争的焦点：【学习探究】国王与议会斗争的焦点是什么“学生回答：国王与议会的关系、

8、国王与法律孰轻孰重的问题三、斗争的实质：【问题探究】国王与议会斗争的实质是什么？学生思考回答后，教师分析指出：资本主义与封建主义之间的民主与专制的斗争四、导火线：【学习探究】双方矛盾激化的导火线是什么？学生回答：税收问题