校园地理信息系统的设计与实现new

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1、校园地理信息系统的设计与实现1引言1.1编写目的随着Internet技术的不断发展和人们对GIS的需求,利用Internet在Web上发布和出版空间数据,为用户提供空间数据浏览、查询和分析的功能,已经成为GIS发展的必然趋势。把WebGIS技术应用于校园信息系统的建设,将会极大地完善传统校园信息系统的功能。通过它可以实现校园信息的实时共享,给广大用户提供更加全面的服务,同时也可以为学校管理部门进行校园的发展预测、规划决策以及科学管理提供依据。同时,基于WebGIS技术建立的校园电子地图,能将多种校园信息服务以可视化的方式呈现,可以快速、准确的对校园各

2、类信息进行查询和定位,有利于校园信息的有序化管理,将校园内外的生活、学习、商业信息与空间信息相结合。为管理和设计规划提供准确而周详的数据,极大的方便了师生的学习和生活。1.2选题背景说明:A.任务提出者:老师B.软件开发者:2个人C.产品使用者:GIS初级用户D.文档编写者:GIS项目策划小组E.预期产品使用者:GIS学习初期用户1.3专业名称定义GIS:地理信息系统(GeographicInformationSystem或Geo-Informationsystem,GIS)有时又称为“地学信息系统”或“资源与环境信息系统”。它是一种特定的十分重要的

3、空间信息系统。它是在计算机硬、软件系统支持下,对整个或部分地球表层(包括大气层)空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。Web:web本意是网的意思。现广泛译作网络、互联网等技术领域。表现为三种形式,即超文本(hypertext)、超媒体(hypermedia)、超文本传输协议(HTTP)等。WebGIS:WebGIS俗称万维网地理信息系统,又有人称它为IntenetGIS,是一种基于Internet的技术标准和通信协议的网络化地理信息系统。大量的应用正由传统的Client/Server(客户机/服务器)方式向

4、Brower/Server(浏览器/服务器)方式转移,GIS技术也是如此。GIS技术和Intemet技术的融合,正逐渐形成一种新的技术,我们称之为WebGIS。XML:XML(ExtensibleMarkupLanguage)即可扩展标记语言,它与HTML一样,都是SGML(StandardGeneralizedMarkupLanguage,标准通用标记语言)。数据字典:数据字典datadictionary软件系统中使用的所有数据项的名字及与这些数据项有关的特性(例如,数据项长度、表示等)的集合。数据流图:数据流图(dataflowchart)系统的

5、一种图形表示,其中表示出数据源、数据汇、存储和以结点形式对数据执行的处理,以及结点间作为连接部分的逻辑数据流。1.4参考资料列出用得着的参考资料,如:1、GB8567-88《计算机软件产品文件编制规范》2、GB/T11457-1995《软件工程术语》3、GB1526—89信息处理--数据流程图、程序流程图、系统流程图、程序网络图和系统资源图的文件编制符号及约定4、GB8566-88《软件开发规范》5、市各类有关文件、报表等格式和说明6、毕硕本,王桥,徐秀华.地理信息系统软件工程的原理与方法.北京:科学出版社,20032GIS项目概述2.1GIS项目目

6、标用图形、图像数字信息来表现校园各种空间信息和非空间信息,通Internet为用户提供各种校园信息的查询和检索服务;利用GIS强大的空间分析功能,为广大用户提供线路查询、叠加分析、缓冲区分析、邻近地物查询等服务;根据用户的不同需求可以输出相应的专题图。通过它可以实现校园信息的实时共享,给广大用户提供更加全面的服务,同时也可以为学校管理部门进行校园的发展预测、规划决策以及科学管理提供依据。2.2GIS运行环境2.2.1系统开发软件环境系统开发需要一系列软件环境的支持,本系统开发选用的主要软件环境为:(1)操作系统:Windows7旗舰版;(2)数据库选

7、择:SQLServer2000;(3)开发编译环境:MicrosoftVisualStudio2008;(4)WebGIS开发平台:SuperMapIS.NET5。2.2.2系统硬件环境整个校园地理信息系统需要处理大量的空间数据和非空间数据,同时考虑到要同时为多个不同用户服务,为了使其有较好的运行性能和处理速度,本系统硬件环境的配置如下:(1)局域网:10M/100M的交换式以太网;(2)中心服务器:惠普服务器1~2台;(3)外设:扫描仪、打印机;(4)客户机:系统对客户机硬件配置没有特殊要求,常规配置即可。2.3条件与限制3GIS数据描述3.1GI

8、S数据系统按专题分层的方式进行空间数据的存储和管理,具体分层情况如表1所示3.2GIS数据流图3.3GIS数

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