改进中职教育现状策略级思考（共2篇）

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1、改进中职教育现状策略级思考（共2篇）第1篇:中职教育现状及对策“十年树木，百年树人”，教育问题一直是影响国计民生的重要问题。随着义务教育在建国以来的普及，中职教育得到了空前的发展。不但提高了国民的整体文化素养，而且还为现代化建设输送了许多的高素质人才。但是我国做为一个发展中的农业国家，中职教育基础一直是相当薄弱的。中职教育整体上薄弱的现状一直没有得到根本上的改善。现在就中职中教育出现的问题及成因进行分析，希望大家能积极地关注中学职业教育，了解中职教育的事情，让我国的中职教育现状有所改善。一、我国职

2、业教育中存在的一些问题及成因分析1、一线教师年龄偏大且学历低，年轻教师太少。首先，职业教师队伍的年龄构成比例严重失衡，教师年龄偏大，青黄不接的现象日益突出。根据调查显示：在职业教师队伍中，超过45岁的教师高达60%。近年来进入职业学校任教的年轻教师呈现个位数的趋势。由于职业教育被忽视，硬件条件跟不上等各方面的原因，年轻教师大都不愿意留在中职学校。其次，在职教师的学历普遍都不高，从2010年的统计数据来看，职业教师本科学历以上的仅占30%。这个现状已经严重影响了我国中职教育整体水平的提升。2、职业学

3、校信息化教学硬件薄弱，整体滞后。由于职业教育被社会忽视，所以政府对于职业的教育投入明显的不足，在基础设施方面与义务教育学校的差距尤为明显。从目前的职业教学水平来看，缺乏必要的实验室、多媒体教室等，致使学生的了解和接触外界信息的机会比较少。又由于体制、政策、经济发展水平、人们传统文化意识等方面的原因，几十年来发展起伏不定。重视不够，投入不足，加上自身办学条件较差，导致职业学校信息化教学硬件薄弱，这都成为制约职业教育发展的桎梏。这些现象，对于学生们的未来的职业发展都是相当不利的。3、职业学校课程安排上

4、，理论课偏多，实践操作课少。据相关资料统计，在2010年中等职业教育师生比为21：1，中职教师的缺口是非常大的。这就导致中职教师的教学任务相比于其他老师是非常繁重的，再加上课程数目又非常多，师资力量又少，这对任课教师来说是一个严重的考验。在如此繁重的工作量的情况下和基本安全的思量，教师很难带领学生进行实践课的学习。或许有时会进行实践课的学习，但是由于硬件设备不行，实践课也很难达到预想的教学效果。因此理论课就成了学生最主要的课程和占时最多的课程。理论课偏重，实践课偏轻这就成了职业教育教学必须面对，但

5、是却无法避免的问题。4、有些学校专业课老师不多，导致操作课安排偏少。在专业课老师中，专业课和实习指导教师仅占51%。由于专业教师的匮乏，绝大多数的老师都被迫发展成为“全能教师”，但是他们的教学方法还是老一套。虽然经历了多次的教育改革和课程改革，但是教学的模式仍然没有发生根本性的改变。师资队伍结构不合理，专业课教师缺乏，都制约着中职教育的发展。5、普通教师获得荣誉的途径较少，有些学校荣誉偏重于领导班干部。由于政府对中职学校的教育投入不足，加之各方面的原因，他们鲜少有机会参加各种评优选先的活动，即使有

6、也大多被学校的领导干部获得。这种现象致使普通教师的教学积极性低，教学热情不高，出现工作倦怠。职称比例出现了严重失衡的现象。普通的一线教师的工作热度不高，他们抱着敷衍的态度工作。这必然影响到教学水平的提高。二、改进中职教育现状的对策思考1、改变社会环境，加大中职的教育投入。政府必须加大职业教育的投入，关于职业教育的政策和法规还要不断地完善。开出优越的条件去吸引更多的青年教师扎根到中职学校来。对年纪大的教师在工作中进行继续教育，用先进的教育思想来影响他们。另外多给教师和领导提供一些外出交流的机会，让他

7、们开阔视野转变教学理念。以形成教育共识，共同促进职业教育的发展。2、进一步开放职业教育，构建完善的职业教育体系。职业教育要对社会进一步的开放，承担更多的社会责任。中职学校不能只是一味培养学某一学龄段的在校生，除了以往的固有的学校教育以外，职业院校还应承担起就业和再就业培训、创业培训、农村劳动力转移培训、新型农民培训、军队复员转业培训等大量的社会培训工作，并成为这些培训的主力军，在构建终身学习型社会中要发挥他应有的重要的作用。这才是我们职业教育学校根本宗旨。3、狠抓教学质量，培养高素质人才。选拔和派

8、送各学校里优秀的教师来中职学校上课。从真正的意义上职业教育的高效发展。也可以安排优质课送课到学校，让中职教师在学习中不断的进步。此外，学校还要重视教育培训，经常安排骨干教师参加教研活动和教育培训活动。通过培训去接触到新的教学理念，新式的教学方法。从而提高和完善教师的专业素养。教师自己也要不断完善自己的专业知识和教学技能。依照学生的自身特点和素质教育的整体要求，不断的转换教学方法，以培养适应现在社会发展的高素质人才。4、健全中职教师的工作业绩的奖惩制度。首先、中职学校的工作业绩奖惩制