畸变的电视校园

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1、畸变的电视校园摘要：本文以福柯“规训权力”理论为切入点，从校园时空、服饰、角色与奖惩制度等方面剖析了此类节目中畸变的电视校园图景，并对其危害性提出了誓示。　　关键字：艺人养成类节目　校园元素　规训　　　　所谓艺人养成类节目，是一种借鉴真实学校生活背景，通过演唱、舞蹈、表演和曲艺等一系列主题策划，展示师生双方、学生之间的互动情节，为各类演艺事业培养新人的综艺节目形式。因为这种综艺模式的设计类似养成类电脑游戏，我们将它定义为艺人养成类节目。从日本的《早安少女组》到韩国的《艺人金钟》；从台湾的《我爱黑涩会》、《模范棒棒堂》到大陆江苏卫视的《名师高徒》，浙江卫视的

2、《越跳越美丽》，湖南卫视的《天天向上》、《金牌魔术团》，艺人养成类节目展现出了强大的生命力。综观此类节目，其最大共性与成功法宝就是对于校园元素的借用。具体来说，包括时空元索，角色奖惩元素和服饰元素等方面的内容。　　　　一、电视课堂：敞亮却严格的时空　　　　艺人养成类节目将演播室空间布置成了教室，将教学流程编织进了节目的时间进程，从而打造出一个亦真亦幻的电视课堂。这个课堂看似比真实生活中课堂的更加自由、新奇，但却是一个在权力规训下更为严苛的时空。　　1.对校园空间元素的利用　　在具体谈到电视课堂对校园空间元素的利用之前，先对一间普通教室独特的空间布局进行是必

3、要的。教室不仅仅是教学发生的地点，是课堂教学赖以开展的物理场域，也是师生活动的特殊社会场域。其物理空间，是由教室的规模、大小，教学设施(如课桌、讲台挂图、动植物标本等)的数量与排放的方式所决定的。现实中的教室被认为是全景敞视建筑的一种。“全景敞视建筑”这个概念最初来自边沁，强调的是这样一种建筑设计本身所产生的看与被看的空间关系。福柯在这一空间形态中引导出了关于权力机制转换的论述。　　一间标准的普通教室应该有前后两个门，推开前门首先看到的是教师的讲台，讲台背靠黑板，正对着底下若干的学生课桌。当教师站在讲台上时，他对教室里的任何一个位置都必须是一览无余的。这样

4、教室空间就产生了边沁全景敞视建筑的效果。“监督者可以从前面看到他”，“他的房间被安排成正对着中心嘹望塔，这就使他有一种向心的可见性”，“他能被观看，但他不能观看”。这样的教室空间布局能够自动的产生一种规训权力。这种权力“不再体现在某个人身上，而是体现在对肉体、表面、光线、目光的某种统一分配上，体现在一种安排上。”　　在艺人养成类节目中，这样的规训显得更加隐秘。我们以Channel〔v〕《我爱黑涩会》的演播室布置来详细阐述。这个演播室被区隔为三个主要的区域：教师区、表演区和学生区。在教师区中由电视墙来充当了黑板的位置，正对着表演区。学生区由几级台阶构成，更将

5、真实教室中的课桌椅被搬进学生区，形成阶梯教室的格局。在《名师高徒》、《越跳越美丽》等较少的采用课桌椅等教室实景的大陆的同类型节目中，也会看到类似的布局。　　在节目进行的过程中，教师区、表演区和学员区是节目呈现的主要视域；现场观众区和后台则作为反打镜头和藏匿区域较少地进行展示。从表面上看，电视课堂是一个没有围墙的，更为敞亮的空间；而其实质上却是一个被多重权力规训的更严格的空间。　　在现实的校园中，教室的权力关系是围绕着讲台建立的，而在艺人养成类节目的演播室中，这种权力关系是围绕着摄像机形成的。权力的眼睛不仅来自教师，还来自于摄像机、编导、制片人、现场观众以及

6、电视机前的观众。这几者形成了多重互动的监控过程。传统教室中教师作为“中心了望塔”的代表，行使流动着的权力之眼的功能；在电视课堂里，这双眼睛扩大化了，不仅交给了现场观众，后台监控人员，还通过摄像机将这双权力之眼交给了电视机前观众，进而扩大到全社会。而在监控中所遵循的，是政治、商业和文化逻辑。只是因为娱乐离政治场域较远，所以其商业逻辑体现地更为明显。　　正如福柯(MichelFoucault)的“微观权力理论”所指出的，权力并不属于任何具体的个人，国家或组织，而是遍布社会实践的各个角落。我们所有的人都在某种程度上被纠缠在这个权力的循环中。因而，台上的学员们始终

7、处于一种监视与自我监视的合谋状态中。其试图改变游戏规则的反叛，也成为了“抵抗可能是走向异化，而屈服也许是通往解放”的两难困境的一种表现。　　　　2.对校园时间元素的利用　　在现实的生活中，学校生活就是由时间串起来的例行化公事。吉登斯指出：“学校就是一个产生纪律权力(disciplinarypower)的‘容器’。学校生活的封闭性使那些被‘囚禁’在其中的人们彼此之间的序列性接触有可能以严格协调的方式进行”，学生“在学校度过的这段时间，无论在空间上，还是在时间上，都被严格地封锁起来”。在艺人养成类节目中，真实校园中的时间载体也被挪用与改造了。大到一季节目，小到

8、一期节目，其策划中的进程都和校园中真实的教学与考核流程有密切的契合