美术教育需及时俱进

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1、儿童美术教育需与时俱进松岗中心小学黄静莲[摘要]儿童，这些天真弱小的精灵、承传文化血脉的民族后裔，虽然无力选择成人世界的给予，但他们已是美术的实践者、欣赏者和接受者了；作为素质教育的对象，他们的审美经验将影响的不仅是成长到成熟时期生命个体的文化状态，更关系到未来中国国民的整体素质水平甚至民族审美基因的优劣。[关键词]素质教育、美术教育观念、探索、转变美国学者伯恩斯坦在完成一项对150篇科学家传略文章的研究后得出一个结论：“几乎所有伟大的科学家和发明家同时也是艺术家、诗人、音乐家和作者。”这一结论表明艺术学科与人的创造性人格形成之间的内在相关性。美术教育作为艺术教育的有

2、机组成部分，即是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。21世纪是高科技的世纪，是科技、经济文化、社会协调发展的世纪。作为一名21世纪的美术教育者必须适应社会发展需要，更新美术教育观念，使儿童美术教育发挥其作用，培养学生的审美能力，让学生的动手能力、抽象思维力得以真正的提高，使其内心的情感，渗透到艺术家所表现的丰富情感世界中去，在艺术的熏陶下，其身心不断地得到愉悦，从而使心灵得以升华，并由此逐步实现完美人格的创建和全面素质的提高，让美术教育面向世界，面向未来，面向现代化。   　受长期的应试教育、陈旧的教育观念、封闭的教育等环境因素制约影响，小学美术教育中形成陈旧

3、的教育观念，只将美术知识技能学习训练作为学校美术教育的唯一基本形式与目的，培训几个尖子生撑学校门面，与素质教育、美术的普及教育背道而驰，甚至有的把绘画教育等同于美术教育，多数小学生长期坐冷板凳，得不到真正的美术教育，受害很大。就是由于这些旧的教育观念，背离了全面发展的原理，也就不可能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生来。如今是知识化、信息化、快节奏的社会，社会需要的素质全面的人才，因而我们必须认识到教育观念的转变才是根本的转变，只有树立正确的教育观念，才能摆脱应试教育的影响，逐步步入到素质教育的轨道上来，真正地做到转变教育教学观念，认真地把美术教育放在素质教育的首

4、位，并真正认识到适应社会发展，必须转变美术教育观念。从以上教育现状中，我们又可以从以下几点来分析应如何转变美术教育观念。   一、美术教育者首先应适应社会发展变化，提高自身艺术教育素质  四川大学艺术学院院长黄宗贤指出：艺术发展到今天，技术问题已不是主要的问题，而思想、观念和艺术判断力的培养已成为现代艺术的核心。 正是在这样一个历史大背景之中，儿童绘画的辅导工作面临着新的挑战。一个教师如果没有意识到艺术的这些变化，还是像过去那样以一支黑色的油画棒勾线，用其它颜色平涂，儿童画就不可避免地产生审美的陈旧感，同时，也说明这样的教师缺乏一种艺术上的进取精神，他们对美术教育的理

5、解只是停留在技术的层面，没能看到辅导儿童艺术创作还有激发儿童创新、探索精神、学会评论、认识艺术与社会、文化的关系等一系列的功能。只有引导儿童认真地对待艺术技能问题，才有可能让学生获得一点真知，一点突破，观念才能发生变化，作品才能创新。还要看到，我们的作品要在儿童的原创性上努力，过多的人为辅导会失去儿童的天真，显得做作不堪。每个人——包括儿童——都有自己心中的图式，这是他的个性在绘画创作的体现，是艺术创作中极其珍贵的资源。保护和发展每个儿童的图式是非常重要的，如果我们认识不到这一点，硬要用教师心中的图式代替儿童的图式——例如教师喜欢构图的饱满，他要求每一个学生也必须构图

6、饱满；教师喜欢鲜艳的色彩就要求学生画鲜艳的色彩，就一定会出现千人一面的感觉。我们在许多的展览中看到过许多作品因为出自一个教师的辅导，面目近似，就是因为教师没能尊重学生的图式，失去了儿童的原创性，这是对儿童个性的否定，它非常不利于学生的个性健康发展，是和当前正在进行的课程改革背道而驰的。一位美术学院的教师讲的好：“……由于学生的多元思维和采取的各种不同技术语言形式，任何教师都不可能完成对所有学生的技术指导。在教授某种技术语言的同时，更重要的是为学生提供一个资讯背景。每个教师的知识结构、兴趣爱好、图像信息、经验方式对学生就是一个不同的资讯，通过资讯和互动解决技术上的障碍，

7、引导学生去创造、实验和完善。”教师的作用在这里讲得很清楚，他只是起到向学生提供资讯的作用，教师要有足够的知识储备才能胜任。用自己的图式要求学生，把成年人的观念强加给儿童，这样的儿童艺术创作是假冒作品！。  儿童画的质量，从根本上说取决于教师的学识、水平、眼界、品位。教师推崇艺术的创造性，学生的奇思妙想就会受到鼓励；教师了解画坛的动向，就会随时有例可举，鼓励学生进行某一方面的探索。教师对民间艺术热爱，就一定影响学生对民间艺术品的收集。在一定程度上讲，学生的创作是和教师合作的结果。合作，并不等于教师为学生代笔，而是教师用自己的人格魅力和学识去影响学生，离