零件数控车削编程与加工课程标准

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1、《零件数控车削编程与加工》课程标准课程所在专业数控技术应用课程性质职业能力学习领域课程学时138课程分类专业核心课程开设学期第3、4学期课程类别理实一体课程学分4适用对象初中毕业生一、课程描述本课程属于中等职业学校数控技术应用专业的核心课程，为培养高素质技能型人才提供必备的理论知识和专业技能。通过本课程学习，使学生掌握零件数控车削加工工艺分析、数控车床编程及操作所必需的专业知识和技能。本课程以数控车削零件加工为核心，以国家职业技能鉴定中级数控车工考核标准为依据，以项目教学为手段，将考核标准贯穿到各个教学项目中，通过各项目的训练，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的

2、职业道德，为学生从事本专业工作和适应职业岗位的变化以及学习新的生产科学技术打下基础。二、课程目标通过本课程的学习，学生学应掌握以下职业能力：1.具备独立操作数控车床加工零件的能力2.具有阅读及制订中等复杂程度回转体零件的数控车削加工工艺的基本能力16/163.具有合理选用夹具、刀具、切削用量，正确刃磨及修磨各种常用刀具的基本能力4.具有手工编制中等复杂程度回转体零件数控车床加工程序的能力5.具有正确使用量具，对产品质量进行评价及分析的基本能力6.具备独立处理数控车床加工过程中出现的常见故障的基本能力7.具有对数控车床进行日常维护的能力8.具备对具体工作任务的理解和分析

3、能力，具有使用参考书、手册、图表、技术标准等技术资料的能力9.具备勤劳诚信、爱岗敬业、吃苦耐劳、善于协作配合、善于沟通交流等职业综合素养与创新意识三、教学设计思路1、课程定位1）课程性质：本课程是根据“数控技术应用”专业职业岗位要求设置的一门实践性和综合性非常强的专业课程，是在对装备制造业数控车削加工岗位进行整体调研与分析的基础上，采用校企合作、工学结合的方式，结合数控车工岗位职业标准，集数控车削加工工艺、编程以及数控车床操作、工件加工和质量检测的理实一体化的学习领域课程。学生完成该课程学习后，要达到国家职业技能鉴定数控车床操作工中级水平，并具备编写中等复杂程度回转体

4、零件数控车床加工程序的基本能力。本课程的16/16学习内容是以一个个与职业岗位相关的典型工作任务构成，课程学习过程是以学生为本、教师倡导、师生互动，由学生亲自动手加工实践完成课程学习任务，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。同时提供丰富的教学素材、测试练习和丰富的视频资源，不仅能为学生自主学习提供优质服务，也能为广大教师提供教学参考资源。2）课程作用：针对数控技术专业职业岗位中核心岗位职业—数控机床操作工、数控程序员、数控工艺员要求，本课程承担培养学生编制数控车床程序，并实施加工的数控车床操作工核心职业能力培养。本课程担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的机

5、床操作工向更高层次的数控程序员、数控工艺员等岗位迁移的重任。课程的开发对提高数控技术专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。2、课程设计思路本课程是根据“数控技术应用”专业职业岗位要求设置的一门实践性和综合性非常强的专业技能训练课程，是建立在职业行动基础上，基于职业标准和工作过程开发的理实一体化的学习领域课程。初期调研岗位职业能力16/16为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求，我们从岗位职业标准和人才培养模式入手，采取学校牵头、广泛调研、校企合作、反复研讨、行业论证、逐步完善制定了《零件数控车削编程与加工》课程标准。根据课程标准，按由

6、简到难、由单一到综合、循序渐进原则设计了七个学习情境；然后，根据每一学习情境工作任务要求设计了每一学习情境职业能力要求；根据每一学习情境职业能力要求，设计每一学习情境教学内容；最后，制定了每一学习情境具体学习目标和学习内容。16/16整个课程学习内容是以一个个与职业岗位相关典型工作任务构成，课程学习过程是以学生为主体、教师倡导、师生互动、教学做一体化的学习过程，由学生亲自动手实践完成课程学习任务，充分体现职业性、实践性、和开放性要求。通过本课程的学习，学生要熟练掌握数控车床操作技术、数控车床手工编程技术，基本掌握数控车床加工工艺编制基本技术，具有使用数控车床加工中等复

7、杂程度零件的基本能力。四、与前后课程的联系1、与前续课程的联系前续课程是本课程实施的基础与前提。前续课程作用《工程制图》培养学生准确识读零件图的能力《公差配合与测量技术》培养学生正确、规范使用量具的能力。《工程材料与热加工基础》培养学生正确选用刀具材料和工件材料的能力。《机械制造基础》培养学生认识普通车床结构，具有熟练操作普通车床加工零件的能力与常用车刀刃磨的能力。2、与后续课程的联系为后续《零件数控铣削编程与加工》、《CAM》、《数控机床故障诊断及维修》等课程的实施以及学生职业能力的提升做好了知识与能力的准备。五、教学内容本学习领域课程教学内容是根