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1、浅谈地方高校大学生的口语焦虑现象分析及对策摘要：语言焦虑被认为是语言学习中重要的情感因素之一。通过对学生的问卷调查和访谈，本文从客观和主观两方面分析了笔者所在地方师范类院校的非英语专业大学生口语交际焦虑感的成因并提出应对措施，以提高语言的教学效果。关键词：语言焦虑；口语交际能力；因素；措施随着我国高等教育的不断发展和对大学生外语能力要求的不断提高，高校的大学英语教学也由原来的由课本为中心的知识性灌输转向以学生为中心的任务型教学模式，非英语专业学生对于语言的运用，特别是英语口语实践能力被摆上了更重要的位置。外语学习是一个受许多复杂
2、因素影响的习得过程，与课堂教学的客观因素和学习者的智力和心理情感因素都密切相关，而语言焦虑则是影响大多数学生克服语言学习障碍的关键因素。本文以笔者所在的地方师范类院校为研究对象，试图探究影响这类学生英语口语能力的焦虑情绪的原因及其应对措施。一he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcad
3、rescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine浅谈地方高校大学生的口语焦虑现象分析及对策摘要：语言焦虑被认为是语言学习中重要的情感因素之一。通过对学生的问卷调查和访谈，本文从客观和主观两方面分析了笔者所在地方师范类院校的非英语专业大学生口语交际焦虑感的成因并提出应对措施，以提高语言的教学效果。关
4、键词：语言焦虑；口语交际能力；因素；措施随着我国高等教育的不断发展和对大学生外语能力要求的不断提高，高校的大学英语教学也由原来的由课本为中心的知识性灌输转向以学生为中心的任务型教学模式，非英语专业学生对于语言的运用，特别是英语口语实践能力被摆上了更重要的位置。外语学习是一个受许多复杂因素影响的习得过程，与课堂教学的客观因素和学习者的智力和心理情感因素都密切相关，而语言焦虑则是影响大多数学生克服语言学习障碍的关键因素。本文以笔者所在的地方师范类院校为研究对象，试图探究影响这类学生英语口语能力的焦虑情绪的原因及其应对措施。一he"
5、governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forex
6、ample,noncoalmine浅谈地方高校大学生的口语焦虑现象分析及对策摘要：语言焦虑被认为是语言学习中重要的情感因素之一。通过对学生的问卷调查和访谈，本文从客观和主观两方面分析了笔者所在地方师范类院校的非英语专业大学生口语交际焦虑感的成因并提出应对措施，以提高语言的教学效果。关键词：语言焦虑；口语交际能力；因素；措施随着我国高等教育的不断发展和对大学生外语能力要求的不断提高，高校的大学英语教学也由原来的由课本为中心的知识性灌输转向以学生为中心的任务型教学模式，非英语专业学生对于语言的运用，特别是英语口语实践能力被摆上了更重
7、要的位置。外语学习是一个受许多复杂因素影响的习得过程，与课堂教学的客观因素和学习者的智力和心理情感因素都密切相关，而语言焦虑则是影响大多数学生克服语言学习障碍的关键因素。本文以笔者所在的地方师范类院校为研究对象，试图探究影响这类学生英语口语能力的焦虑情绪的原因及其应对措施。一he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployme
8、nt,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofth
