试论中职教育可持续发展问题的探讨

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1、试论中职教育可持续发展问题的探讨论文摘要：阐述了中职教育科学可持续发展的内涵，分析了制约中职教育发展的诸因素（办学总投入不足，经费来源渠道狭窄；国人思想观念落后，社会舆论价值贬低;生源素质滑坡，就业率较低；师资质量略差，缺乏实践经验；盲目追求办学规模，特色发挥不够），并提出了可行性的解决方案（全面解读国家的教育政策，构建现代职业教育体系；增加中职教育的投入，促进中职教育的统筹管理;稳定招生规模，提高培养质量；以教师为本，建设师德为先；以市场为导向，加强校企合作）。论文关键词：中职教育；教育可持续；教育平等随着经济

2、全球化和教育全球化时代的到来，我国社会主义现代化建设及具有中国特色的社会主义市场经济体制的确立，对我国的职业教育提出了改革和发展的新要求。职业教育特别是作为发展重点的中等职业教育（以下简称中职教育）更需要审时度势，居安思危，不断提升自身的素质。可持续发展是中职教育发展的必由之路，通过对中等职业教育整体性、科学性、公平性三方面可持续发展的描述，并对阻碍中等职业教育可持续发展因素进行分析，试图勾勒出中职的可持续发展之路。一、中职教育可持续发展的内涵可持续发展的观念已经得到了全世界范围的广泛认可，这种源于环保的理念己经

3、成为一种得到广泛认同的全新发展观念。而可持续发展教育是培养公民获得维护和改善生存发展必需的价值观、责任感，以及相关的知识、技术和实践能力的教育，是关注社会、环境与经济可持续发展问题的教育。它囊括了从幼儿到老年教育的全部人生教育，并遍及社会的各个方面。可持续发展教育与可持续发展的关系是相互依存的。教育在可持续发展战略中的作用主要表现在：第一，教育可以传播和创造与可持续发展有关的观念、态度、价值和知识，使人们形成可持续发展的思想意识，自觉参与和推进社会可持续发展。第二，教育可以促进经济增长、政治进步和文化繁荣，推动社

4、会朝着物质文明和精神文明与时倶进的方向发展。第三，教育有助于控制人口数量和提高人口质量，有助于生态环境的保护和改善，从而实现人与自然的协调和持续发展。由此来看，教育已成为促进社会可持续发展的重要力量，服务于社会的可持续发展己成为教育的一个新的理念。中等职业教育的可持续发展是我国可持续发展教育的一个重要组成部分，教育的可持续发展在客观上也要求中等职业教在改革中实现可持续发展。从历史发展过程来看，在计划经济年代，中等职业院校毕业生除了学历比大学低一些之外，仍有工作不愁的优越感，但近些年来，中等职业院校在经历辉煌发展之

5、后，由于种种原因，招生的逐年走低。我国的中等职业教育经历了从内涵到外延、从形式到内容不断演变的过程，因此，应该基于全人类生存发展的背景，对中等职业教育改革与发展的问题加以探析。中等职业院校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较

6、强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。笔者认为，所谓中等职业教育可持续发展，是指中等职业教育坚持以人为本，遵循教育发展的客观规律，具有长远的发展规划和科学可持续的发展目标，构建和谐的发展运行机制，走集约型的可持续发展之路，培养出具有可持续发展能力的中等职业技术人才。二、影响中职教育可持续发展的因素党的十七大报告在十一五期间“普及、发展、提高”等教育目标的基础上，进一步提出了“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育大力发展职业教育”等新的战略部署。高中

7、阶段教育包含了两个大方面：普通高中和职业高中。职业教育也应包含两个大的方面：中等职业教育和高等职业教育。贯彻和落实科学发展观，要统筹好普通高中和职业高中教育、中等职业教育和高等职业教育的协调发展。在我国基本普及九年义务教育的条件下，如果不加快中等职业教育的发展，势必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现，不能适应全面建设小康社会对高素质劳动者的需要。（一）办学总投入不足，经费来源渠道狭窄。经费来源渠道狭窄造成职业教育，特别是许多中职院校不具备举办职业教育的基本条件，造成中职教育院校的办学缺少内在的发展动力和良好的运

8、行机制，相当一部分中等职业院校实习、实训场地不足，设备陈旧，不适应培养学生实践能力和职业能力的需要，由于僵化、封闭的管理体制客观上造成学校与社会、企业的脱节，没有达到“职业教育面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才”[1]的要求，严重制约了中职教育的发（二）国人思想观念落后，社会舆论价值贬低。“劳心者治人、劳力者治于人”的观念在中国人的心中占有重要的地位。绝大多数