让书法课堂更有情趣――《左收右放》课例分析

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1、让书法课堂更有情趣一一《左收右放》课例分析教学概述本次书法教学活动我执教的是《左收右放》，研讨的主题是：把握教材的训练点，增强文本、课堂的吸引力和生成作用。活动重点在于提升课堂的新奇性、趣味性、实效性……让书法教学活动更具渗透力和辐射力。课堂教学实录课前：书法经典作品欣赏（课前通过音乐对书法经典作品的渲染，使孩子能静静地品读，慢慢地陶醉……）导入：看着这么精彩的书画作品，您是否被深深吸引，是否又有了书写的冲动？（是）一、复习部首师：小朋友们，还记得上节课我们学习了哪几个偏旁生：欠、文、方。（师同时书写）师：谁能说说在书写这三个偏旁时，

2、分别该注意些什么？生:或、横都有倾斜，撇除“方”字旁都为竖撇靠左欠：横勾的横应上斜。撇画应为竖撇靠左X：点在竖中线。横应上斜。撇为竖撇靠左。捺宜长。方：点在竖中线。横应上斜。撇为斜撇起笔靠横的右边。折竖应向左行笔。师：看来小朋友们上节课学得不错。这节课我们又要学习一个新知识：左收右放二、出示课题，欣赏理解：左收右放1.什么是“左收右放”呢？今天让我们通过欣赏唐代书法大家欧阳询的经典作品去感知一下（屏幕出示图片）。2.欣赏作品，先说说你对“左收右放”的理解，再说说你是从哪些具体的细节感知到“左收右放”的？（学生欣赏后指出：1.大部分的横

3、画向右上倾斜，使左边窄右边宽。2.撇画一般较短，而捺画向右下角伸展。3.左边的竖画一般比右边的要短，所以看起来左边窄右边宽。4.像这样左边窄右边宽，或笔画向左的较收缩向右的较伸展就是“左收右放”。）3.师小结：通过欣赏，让我们体会到了正因为欧阳询在书写过程的很多地方强化了“左收右放”，所以让人感觉欧阳询的字挺拔险峻秀丽。既然“左收右放”能产生这样好的效果，我也来试试在书写带这些偏旁的字时，能不能用上！三、新授三字探讨规律（一）书写例字，分析优缺。欢、效、族师：看看，我也能写得很棒哦！（我故意做出一副骄傲的姿态，并在书写过程中暴露了几个

4、学生易出现的缺点，造成“反差”。以激发孩子对我的“不满”。）生：不好不好：撇太长，捺还是短了点，横还不斜，撇的位子也不对师：哇！讲得太有道理了！上来指着我的字分析，然后请你试着示范一下！（请生示范的同时，启发想象复习旧知识：竖画、横的起收笔、捺画……分别像什么？生：竖的起笔像豆苗、蚕宝宝的头、鸟的嘴收笔像剑的头横画（二）分别请生带着这种想象上前示范书写体验。（提示：如同学写得棒，送给掌声。）（三）大家点评，强调本课重点：左收右放。（四）太有才了，让我们一起向他们学习学习，我也想再来试试给我机会吗？（生：给）（五）好！小朋友们在本子上练

5、练这几个字。（六）投影分析书写情况。（1.是否做到左收右放。2.偏旁书写再次强调）（学生分析时涉及到偏旁细节，写得较棒，则表扬：哇!你的记性真好！学得真扎实。）（七）小结方法：（怎样才能“左收右放”）师：通过欣赏、练习，我们初步感知了“左收右放”的特征，那么怎样才能“左收右放”呢？生：1.捺画要伸展。2.长横要突出。3.横画略向右上倾斜。4.撇宜收敛师：小朋友们说的真不错，正因为你们的发现、概括，让我也恍然大悟：1.只要处理好个别“重点笔画”的长短、方向、位置（师再次指点例字）2。要安排好字中几个部分的框架大小比例等就容易体现“左收右

6、放”的特征四、新授拓（一）示范练习师：刚才我们以三个字为例，体会了左收右放的书写特征，接下来，我们是不是再通过更多字，去好好感受感受，你们想不想？（生：想！）那就让我们一起动起手来（现场播放昔乐）师：示范字例：（教师边示范，边讲解左收右放的具体笔画。学生跟师书空。）欣、欲、欺、败、致、散、施、旋、放生：各自练习。师：提醒姿势、书写规则，（配乐）然后巡视指导。（二）点评纠错实物投影学生作业，集体点评后进行第二轮纠正练习。五：再点评，布置课外练习：1.继续练习例字。1.寻找其他字例，进行研究练习。教学思考一、巧用比喻孙过庭在《书谱》中这样

7、写道“观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇……或重若崩云，或轻如蝉翼。”这就是把书法形象化的生动例证。所以在教学中形象的比喻对学生兴趣的提高起着重要的作用。如：悬针竖像一根倒置的针；垂露竖收笔处象一滴正向下流的水珠。本堂课复习笔画起收笔时，学生就自然而然地把笔画与实物联系起来了。学生用形象记忆法能记得更牢固、长久。让他们对每一笔都产生兴趣，发现美的存在用情书写，自然情趣盎然。二、善用投影在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在墨板上演示，这有很大的不足。很多细微的动作无法使中后排学生看清楚，而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着

8、，用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示。使学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等，起到了真正的意义上的示范作用。在作业点评时，教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方加以现场批改，所有学生都能从中受到