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时间:2018-10-05
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1、一、狼孩的案例问题:(1)案例中,从社会化角度分析“狼孩”无法完成正常人的各种活动的原因。(提示:社会化依赖的因素)(2)阐述个体社会化及其特点。答案:(1)个体社会化进程依赖于3个因素:①自然基础,其中最重要的是健全的神经系统,尤其是神经系统的高级中枢──大脑,这是个体社会化发展的必要的自然前提。②社会基础,指特定的社会生活条件,包括社会生产方式、政治和法律制度、社会规范、价值体系、信仰体系、风俗、种族和民族、家庭、学校、友伴、群众、宗教、职业、其他社会团体或组织等。其中最重要的是社会生产方式。这些社会因素是个体社会化发展的外部条件,它们
2、促使社会化发展的可能性成为现实性。③实践活动,这是个体社会化的内因,是个体社会化发展的能动因素。个体社会化过程有赖于个体与社会的相互作用,有赖于个人生理上的禀赋与社会环境的充分接触,有赖于个体参加社会实践活动才能实现。如果一个人从小与社会生活隔离,脱离社会实践,即使他具有个体社会化的自然基础,具有健全的神经系统,也不能获得正常人的社会化。案例中的“狼孩”没有正常地参加社会实践,正常地进行社会交往,因此也没有完成正常的社会化过程。(2)个体在社会环境影响下,认识和掌握社会事物、社会标准的过程,通过这个过程,个体得以独立地参加社会生活,即由自然
3、人到社会人的转变过程。个体社会化过程有以下特点:①主动性。每个人对社会现实的反映都有一定的选择性,其社会化是主动的,而不是被动的。②贯穿于人的一生。由于社会现实的不断发展、变化和一个人一生经历中地位、职责的变化,个体社会化不是一次完成的,而是一个连续的过程,它贯穿于人的一生。③个性和共性的统一。即使在同一社会中,由于各人特点和所处具体环境不同,个体社会化也不完全一样。社会化过程也是个性化过程。共性寓于个性之中。二、捷捷是一个倔强、外向的孩子,胆子很大,最大的特点是喜欢与人交往,不怕陌生人,在家最喜欢串门。但是自制力很差,控制不住自己,常有攻
4、击性行为。比如:喜欢咬人,几乎咬遍了班中每个孩子。同时占有欲很强,与人交往缺乏礼貌,看到喜欢的东西就想占为己有,如果别人不想给他,他就打人。有时,看到很多小朋友一起游戏时,当别人不理他,他会抡起拳头打别人,理由是别人不跟他说话。他的这种“友好”18的表达方式,并不为同伴所认同或接受,再加上他平时遇事又喜欢用拳头解决问题,于是同伴们逐渐疏远了他,还有的小朋友还故意躲着他,很多家长都向老师反映,希望自己的孩子不要和他坐在一起,怕他打到自己的孩子。而捷捷的父母文化程度并不高,对孩子的教育比较极端,一方面将感情和物质无限制地给予孩子,对孩子给予较多
5、的爱,迁就孩子,但很少进行限制,对孩子的言行举止具有很大的容忍和接受。另一方面,由于自身素质不高,平时在孩子面前不注意自己的言行举止,经常是粗话连篇,有时父母间还经常动手,给孩子造成了一定影响。问题:请列举出几种典型的家庭教养方式,并简要说明其对儿童人格、行为发展的不同影响?答案:①宠爱型。幼时受父母溺爱者,长大后在人格上多表现为依赖性强,遇事退缩,缺乏同情,情绪不稳定,自制能力和自信心差,易受别人意见的左右。②放任型。采取这种方式不能使子女养成是非观念,子女缺乏教养,因而以后很难适应集体生活。③专制型。这类家庭出身的儿童在性格上多表现为诚
6、实、礼貌、细心、负责任,但在其他方面却表现羞怯、自卑、敏感、对人屈从的性格。④民主型。这类家庭出身的孩子表现为自立、自信,能主动解决自己的困难,情绪稳定,易理解他人。社会认知案例案例一:尊重的力量 某日富商闲来无事,就到大街上散步,刚走不远,他看到前面有一个衣衫褴褛的铅笔推销员正满脸堆笑地向他走来,眼神里充满渴望。富商见此怜悯之情油然而生,毫不犹豫地将一元钱丢进推销员的怀中,就缓步走开了。他以为能听到一句感谢的话,回头看时正遇上推销员那不领情的眼神,他才忽然觉得这样做不妥,就连忙返回,很抱歉地对推销员解释说:“对不起,我刚才忘了拿笔
7、,希望你不要介意。”说着便从笔筒里取出几支铅笔,最后又说:我们都是商人,都不能做赔本的买卖。你有东西要买,而且上面有标价,我照价付给了你钱,我也要拿走我买的东西。” 这件事富商并没有放在心上,他只是觉得对任何人都应该尊重,不管他自己是否需要。 几个月过后,富商出席一个商业活动,作为公众人物,许多人都与他寒暄。快到中午用餐时,他身边的人不那么多了,这时一位穿着整齐的年轻人迎上前来,用充满感激的目光注视着他,富商感到很纳闷,但一时也想不起来这个人是谁,此时年轻人说话了:“您早就不记得我了吧?我也是才知道您的名字18,但不管您是一
8、个名人还是一个普通人,我永远忘不了您。我是数月前那个铅笔推销员,当时您的举动给了我足够的尊严。在此之前我一直觉得自己像个乞丐,一个推销铅笔的乞丐,不配得到任何人的尊重。因为很多人
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