2014年秋语文s版小学语文六年级上册《詹天佑》原创教学设计

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1、2014年秋语文S版小学语文六年级上册《詹天佑》原创教学设计2014年秋语文S版小学语文六年级上册《詹天佑》原创教学设计2014年秋语文S版小学语文六年级上册《詹天佑》原创教学设计  此篇《文天祥》教学设计为此篇为崔小风名师工作室成员优秀教学设计  教学目标:  1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。  2.引导学生理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的

2、思想感情。  3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。  教学重点:  通过把握文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。  教学难点  帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。  教学课时:  1课时  教学准备:  课前布置查阅文天祥的资料  教学过程:  一、导入:  同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道

3、他是谁吗?这节课,我们就来通过课文,进一步了解文天祥。(出示文天祥图)  二、新课:  1.学习生字词:  ①自读课文,要求读准字音,了解课文内容。  ②出示课后生字所组成的词语:  脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室  这些词语中,哪个生字的字音容易读错,你快把正确的读音提示给同学们。(重点读:脍)  这些字中,你认为哪个最不好记,你有什么好方法,提示给同学?  2.整体把握课文:  通过读课文,你对文天祥有哪些了解?(分段)  文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1自然  段

4、)  文天祥是在父亲的教育与影响下,成为一个有理想、有抱负的  爱国青年。(第2自然段)  文天祥在国家危难之际,举兵抗元,最终失败。(第3、4自然  段)  文天祥拒绝劝降,为国捐躯,视死如归。(5—8自然段)  文天祥的浩然正气千秋长在,鼓舞着无数仁人志士。(第9自然段)  3.抓住重点内容,感受人物品质。  你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?默读课文,结合文中的重点语句进行阐述。  汇报、交流:围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。  (1)第3自然段  抓文天

5、祥的语言:  文天祥郑重地说:“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家。”体现出在国家危难之际,为国担忧,以实际行动抗击元军,保卫国家。  看图激情。看这幅图,文天祥站在战车上,对那些产生悲观情绪的人郑重地说:——(出示文天祥的话,朗读)  (2)第5自然段  你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?  抓文天祥的《过零丁洋》  引导学生体会出:在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情

6、况下,他写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”这句诗的意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他的英雄气概与高风亮节。  朗读  (3)第六自然段  你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?  抓文天祥的语言:  面对这些花言巧语,文天祥无比蔑视,他坚定地回答:“国家虽亡,也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”  无比蔑视:特别轻视、看不起。  坚定:表明立场坚决、不动摇。  为国牺牲的目的也

7、决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨,耿耿忠心的崇高精神。  朗读,读出无比轻蔑的语气。  (4)第8自然段  你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?  抓他说的两句话:  “金石之性,要终愈硬,性可改耶?”  “我是宋朝的状元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,无可为者。”  引导学生体会出:文天祥面对三年牢狱的折磨,面对沉重的刑具,面对死亡的威胁,他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。  朗读。  看图:出示课文中的图,教师引读第8自然段。  4.总结:  同学们,这篇课文,是怎样让我们感

8、受到文天祥的爱国?(通  过具体事例:组织勤王军、多次严词拒绝劝降,为国捐躯)  文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?  引导学生认识到:开头概括——具体——总结  5.拓展:  你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。  18文天祥  组织勤王军  炽热的爱国精神多次严词拒绝劝降浩然正气  和崇高的民族气节为国捐躯  特别鸣谢许玉红老师搜集整理此篇教学文档  詹天佑詹天佑教学詹天佑教学语文

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