加强初中信息技术课程教学的点滴思考

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1、加强初中信息技术课程教学的点滴思考江苏省如皋市丁堰镇中心初中　冒志忠内容提要：笔者在多年初中信息技术课程的教学实践，总结了几点做法：一、培养兴趣，激活和加速学生的认知活动；二、精讲多练，让学生在不知不觉中掌握知识和技能；三、因材施教，充分发展所有学生的个性和创造性；(一)因“材”施教：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索式教学法等；(二)因“人”施教，使不同层次的学生在不同的层面得到最大程度的提高。四、及时反馈，不断激励。五、端正理念，注重学生的素质能力培养。关键词：信息技术因材施教课程教学教学法初中信息技术课程是一门崭新的学科，如何加强初中信息技术课教学，提高学生的科学素质是初中教学研究

2、中的一个既非常重要又非常迫切的课题。笔者经过几年的信息技术课教学实践总结了几点做法，特此就教于方家。一、培养兴趣，激活和加速学生的认知活动兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，这必然会激活和加速学生的认知活动。信息技术课本来是一门实践性和实用性非常强的学科，比较其它传统学科，它的内容丰富有趣，最能吸引学生的兴趣和好奇，若能充分利用信息技术课的趣味性，则可大大提高学生的兴趣，激发学生的求知欲望。在上机时，可以确定一些有意思的上机目标，让学生为了这个目标而去探索它的实现方法，尽量将探究知识的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些

3、学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如在学习WORD文字处理时可以让学生设计自己的名片，或者设计一份板报，在学习EXCEL电子表格时可以让学生对自己的生活花费进行统计，课外兴趣小组活动时，可引导学生用“Excel”进行班级成绩的整理，学习情况的数据分析，班级通讯录制作；在学习PowerPoint时可以让学生做一个介绍家庭或学校的多媒体演示文稿，对于一些游戏在适当的时候也可以让学生玩，但不要告诉他们玩法，让他们自己去探索游戏的玩法，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。我有时也从光盘上

4、或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。这样学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。目前信息技术课已经成了我校学生十分喜欢的课程之一。二、精讲多练，让学生在不知不觉中掌握知识和技能constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheck

5、outandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations信息技术课程是一门实践性非常强的课程，如果不注重其特点，在信息技术课堂上教师不厌其烦的讲，学生无可奈何的听，其结果往往是吃力不讨好──费劲不小，效果不好。因此在初中信息技术课教学中，用“纸上谈兵”的传统教学法显然是不可行的，最重要的应该“

6、精讲多练”，也就是要求教师要用通俗精练的语言把相关概念、知识点及操作要点讲清楚（有时可借助于大屏演示），学生听懂后要尽可能多一些上机进行实践训练。大纲规定了学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说这门课程的学习，多半时间是在学生上机训练中进行的，学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点。学生通过上机体会各种功能、分析操作方式，容易产生一种成就感，激发强烈的求知欲，还能培养勇于进取、独立探索的能力。多上机进行实践和训练，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识和技能。但现在很多学校(尤其是农村学校)的情况是学生上机达不到一人一机，实际上是二人一机或三人一

7、机，上机的机会少，很多学生学习信息技术的兴趣就会慢慢减弱。在这种情况下，更要想方设法调动学生的情绪，让学生加强训练，提高上机训练的效率。例如：我在讲授“文档的美化”这一节课时考虑到，本节主要内容是让学生掌握图片工具栏、绘图工具栏、艺术字工具栏等三个工具栏的使用方法。如果每个工具栏的各处按钮都面面俱到的逐个讲解演示，那么三个课时也完成不了。我们仔细观察这三个工具栏的按钮可知，有不少按钮的功能相同或相