教育以爱来进行

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1、教育以爱来进行摘要教育是以促进人的全面发展为目的，培养人的社会活动。基于这个目的，它在一定程度上能够起到帮助人们消除恐惧的作用。但是，在当今竞争激烈的教育背景之下，教育者和受教育者均背负着恐惧，处于恐惧的氛围之中。教育非但没有消除恐惧，反而成为恐惧的制造者和传播者。在这种情况下，我们不得不重提教育爱。没有教育爱，教育中的恐惧将有增无减。　　关键词教育目的恐惧教育爱　　：G40-03：A　　　　UseofLoveinEducation　　YANGZhenzhen　　(SchoolofEducation,ShangdongNormalUniversity,Jinan,Shandong

2、250014)　　AbstractThepurposeofeducationistopromotetheprehensivedevelopmentofman.Therefore,itcanhelppeopletoeliminatetheirfear.Butinthemodernosphere.Educationnotonlycaneliminatefearofpeople,butasthemakeoffear.Inthiscase,ore.　　Keysofeducation;fear;educationoflove　　　　教育本身是充满爱的事业。对教师而言，爱是一种责任，一种理智

3、，一种操守。但是，在当前充满竞争的教育背景下，受教育者不再是教育者爱的对象，转而成了教育者实现自身利益的工具。学生在受教育过程中，感受到的不是爱和认可，而是日益加深的恐惧。而教育者自身也是受害者，只不过他们的恐惧来自于上级教育行政部门。于是，教育非但没有消除恐惧，反而成为恐惧的制造者和传播者。显然，这与教育的目的背道而驰。　　1日益严重的教育恐惧　　作为教育活动的主阵地，学校里充斥着激烈的竞争。升学、考试就是驯服学生的工具，达不到标准就被贴上“失败者”的标签。在这种观念的指导下，学习的目的就是为了战胜别人，而不是自己真正学习到了什么。那些在竞争之中落败下来的学生，不但得不到同情和

4、理解，反而会招致嘲笑，时刻处于被别人嘲笑的恐惧中。因为随时有失败的可能，所以这种对失败的恐惧挥之不去。这样的心理体验，势必会对孩子的身心健康成长带来严重的影响。　　学生们长时间的处于对教师尊严的惧怕，对师爱丧失的担忧和对考试失败的恐惧之中。教育应该具有多方面的功能和价值，但是，人们却片面地追逐教育的功利价值，忽视甚至排斥教育促进个人完善的非功利价值。如果教育只是一门职业，一个赚钱的方法，那么教师怎么会用爱心去帮助每一个学生，让他们对自己和这个世界充满好奇和爱？身为人类工程师的教育者，有多少人深切地思考教育的目的？他们只是把教育作为自己谋生的一种手段，并没有做到真正的教书育人这个基

5、本要求，对学生的关心过少，对学生内心世界的关心更少。　　“从小学一开始，教育就成了令人恐惧的事情。从学生起，我身处太多充满恐惧的课堂里，这种恐惧导致许多天生热爱学习的孩子产生了憎恨学校的念头。作为一个教师，当我让恐惧占了上风时，不管是教学时我恐惧学生还是学生恐惧我，我都处于最糟糕的状态。作为同事，我们的关系因为恐惧而疏远；恐惧几乎渗透进所有教师和管理者的关系中……”①这是美国教育家帕克·帕尔默对自己亲身经历的描述。不难看出恐惧对他个人在学生时代的影响，也可以映射出，教师这一群体，在给学生制造恐惧的同时，自己也是受害者，也处于恐惧之中。职称、公开课、学科带头人等名目繁多的竞争，使得

6、教师的生存和学生一样紧张。由此，教育活动奠基于教师和学生的恐惧之上，形成了一种风格独特的“恐惧教育学”②。　　2教育究竟是为了什么　　当学校里充满着恐惧，我们应该认真思考：教育究竟为了什么？英国教育家赫伯特·斯宾塞认为生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。　　以人为本，以促进人的全面发展为目的，应当成为教育的根本目标。全面发展指的是德、智、体、美、劳等均得到发展和发挥。但是事实上，我们只重视学生的智育，学生其他方面的发展没有得到应有的重视。从学前一直到大学，都重视学生知识的积累，立足课堂学习，使学生成为知识丰富的人，成了教育的基本追求，最终导致学生的知识丰

7、富，但是能力不足。教育要以提高中华民族的素质为己任，它应该是面向全体学生的教育，但实践中，教师真正关心的是“聪明的”、对社会更“有用的”以及有升学希望的部分学生。　　老一辈教育家夏丏尊先生说过，“学校到了现在，真是空虚极了。单从外形的制度上，方法上，走马观灯似的变得更迎合，而于教育的生命的某物，从未有人顾及。”③为了提高教学成绩，强迫学生按教师的意志办事，学生的申辩权被剥夺；对学生漠不关心，采取冷落的态度；对学生的进步毫不重视，却不放过任何的过失；在学生缺少自信的时候，使学生看不