试析大学英语教学应“与时俱进”—关于开设大学英语选修课的探讨

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1、试析大学英语教学应“与时倶进”一关于开设大学英语选修课的探讨论文关键词:社会需求大学英语教学选修课论文摘要:社会的发展、时代的进步对大学英语教学提出了新的要求。新形势下，调整课程设置，更新教材、教学内容和方法，加强教师的职业规划成为大学英语教学迎接挑战的重要环节。一、引言随着社会的发展和科学技术的进步，人类正迈向一个崭新的知识经济时代。全球化使得国际性的全方位的交流日益频繁，贸易往来、信息传递、文化交流等成为一个国家参与国际交往的重要手段。英语作为通往国际化的载体，成为全球经济体系中重要的沟通语言。随着我国综合国力的提高，参与国际交流、合作、贸易的机会增加，加人世贸组织、北京申奥

2、成功越发凸显了英语的重要性。对英语应用功能的需求要求英语教学由研究型一语言知识教学转向应用型一语言应用技能教学。但是目前大学英语教学还依然停留在以学科课程为主，注重书本知识的学习上，因此在不同程度上妨碍了学生的英语技能的全面发展和知识面的拓宽。而21世纪高等教育呈现出教育国际化、大学功能一体化、教育信息化、学科交叉综合化的总体趋势。因此，现代高等教育对大学英语教育提出了新的要求：即培养出符合社会需求的既具有扎实的语言知识，又具备语言应用技能同时又不乏语言文化素养的复合型人才。高校培养出的学生走上工作岗位后应具备较高的业务水平和综合素质，具备运用英语独立工作的能力。这就要求学生在校

3、学习期间就夯实英语基础，包括英语语言知识、语言技能和文化素质等方方面面。本文将就开设大学英语选修课的必要性以及开设大学英语选修课的可选策略加以探讨。二、开设大学英语选修课的必要性1.大学英语教学现状。大学公共英语教学改革实施以来，各高校都不同程度的采取了改革措施，但仍以传统的课程设置、教学内容和教学模式为主，还是没有跟上时代的步伐，满足社会的需求。目前，大学英语教学只局限于大一、大二两年。在这两年中，英语作为公共课还是以传统的精读课和听力课为主，虽然教材的编纂上已经开始比较贴近生活，比如课本中分单元谈论学习、事业、感情、友谊、社会问题等学生感兴趣的话题，同时对精读、听力、口语都分

4、配了固定的课时，但教师仍然主要以精读课本为中心进行语言知识的讲解。虽然课堂上加大了学生参与的力度，也只是让学生就课文涉及到的话题加以讨论或组织其它课堂活动。学生无法将课文中所学的内容和知识应用到现实中去，大篇幅文章中所学到的知识点也仅能应付各类的考试，这使得学生无法脱离应试教育的框框，也很难长期保持学生的学习热情。根据笔者对所授课班级的学生进行的问卷调查结果看，学生普遍认为教材内容实用性不强。可见，随着社会对人才需求的改变，学生也在改变自己的学习目标和需求两年的语言知识的学习己经不能满足学生的需求。虽然学生大三时各专业开始开设专业英语课，这也只是面向本专业学生，面向全校学生的英语

5、课并不多，学生获得的仍是单一方向的英语学习。因此，高校应根据各自的实际情况和专业特点适时调整大学英语的课程设置，补充教学内容优化教学模式来满足不断发展的社会需求。1.大学英语教师面临的问题。随着我国与外界交往的增多，外语教育受到空前的重视。甚至学生在幼儿园时期就开始了英语的学习，因此，当他们进人大学时己经具备了较高的英语水平。大学英语教师的基于提高学生的听、说、读、写、译基础上的传统的英语教学己不能与学生的水平相匹配；同时，越来越多的留学归国的专业人才进人高校，各高校也不断的将专业人才送到国外去进修，这使得高校整体师资队伍的英语水平不断提高，越来越多的教师具备了双语教学的能力，这

6、无形中形成了与大学英语教师的竞争;此外，根据西方的教育发展经验，国家发展到一定阶段，也许只能保障基础教育的经费，高等教育必然会走向市场，高校中庞大的英语师资队伍将有可能面临着下岗的危机。因此，面临着当前以及未来严峻的局势，大学英语教师要探索一条能够适应未来市场变化和需求的发展道路。三、开设大学英语选修课的可选策略1.调整课程设置。四川大学副校长石坚教授在外研社举办的大学英语教学研讨会上指出，高等学校应当根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不

7、同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。优化课程结构体系，拓展学生的知识面。要使基础课少而精，专业课广而约，选修课多样化。加强能力课程，强调理论知识课和实践训练课的门类和比例，压缩理论知识课，适当增加科学史、方法论等选修课程，增加实践能力课和创新能力课。可见，新的社会需求对大学英语教学提出了更高的要求。面对新的形势，新的挑战我们是固守传统还是主动应对?笔者认为，大学英语教学在保证夯实学生语言知识，强化听、说、读、写基本技能的基础上，根据学校的专业特点以及学生的实际需求