网上获取信息策略

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1、教学设计案例作者陈淑彦单位及邮编江苏省常州市北郊中学(213000)电子信箱Sunny729@126.com联系电话0519-88620610案例名称网上获取信息的策略课时1适用教材中国地图出版社必修模块《信息技术基础》第二单元第2节网上获取信息的策略常州市北郊中学陈淑彦2008.4.287教学设计【教学流程示意图】知识点问题其他服务对于一些目标不明确的信息需求，发挥网络的其他服务功能，某种程度上，人也是一种蕴藏巨大能量的搜索引擎欢迎同学们到常州北郊中学做客，我相信现在不用我介绍，同学们要准确找到北郊中学没有任何问题，随时欢

2、迎大家！同学们再见！总结学生交流分享本节课的收获，进一步明确主题：网上获取信息的策略引入通过关注学生个体，引起学生兴趣有人说，如果在因特网上有200条关于一个人的信息，意味着这个人小有名气；如果有2000条，则说明这个人已经非常有名了。同学们,你试过网上找自己吗?搜索引擎搜索引擎选择、关键词提炼组合逻辑命令查询、精确定位信息限定条件查询——高级搜索基础篇——找找你自己网络上有很多和自己同名同姓的人，如何从中找出真正的自己？（一条一条去查看显然不是最佳方案）提升篇——找找你的家每个人都有属于自己的家，请试着从网上查找从学校到家

3、的最短距离权威网站引导学生尝试利用权威网站解决实际问题，意识到网上获取信息策略的重要性学生分组讨论学生分组实践拓展篇——找找你喜欢的**以前看过一部电影，只有一点印象，有下雪的镜头，有人在图书馆撕书点火取暖你能帮我查出这部电影的名字吗？通过精心设计的问题将知识点贯穿起来，并层层递进，使学生对网上获取信息的策略有一个逐步深入的学习过程，从而顺利地完成学习目标。7教学设计本课教学内容设计一、教材分析及学生分析本课是中国地图出版社《信息技术基础》必修教材第二单元第2节的内容，承上启下，教学目标是使学生通过学习,能更为有效的利用网络

4、获取自己所需的信息,从而培养学生自主获取信息的能力,尤其是增强其努力优化信息获取方案的意识。授课对象为高一年级强化班，在初中他们已经初步具备了网络获取信息的能力，但尚浅，因此本课侧重于深入挖掘网络获取信息的多元化途径，让学生真正的学有所获！二、教学目标知识与技能：1、熟练掌握使用搜索引擎获取信息的方法，根据信息需求灵活运用关键词和逻辑命令，细化搜索条件，提高搜索效率。2、了解其他常用的网络获取信息方法，能够根据信息需求灵活选择不同的策略，充分利用网络提供的各种服务。过程与方法：1、通过学生上网获取信息的实践，学会网上获取信息

5、的方法和策略2、利用学生的已有知识经验进行迁移，化解难点情感态度与价值观：通过解决与学生生活紧密联系的例子，激发学生利用网络来解决实际问题的兴趣.三、教学重点学会根据信息需求灵活运用关键词和逻辑命令，细化搜索条件，提高搜索效率。四、教学难点根据实际问题灵活选择网上获取信息的策略，树立不断优化信息获取方案的意识。五、教学方法问题探究小组协作六、教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境引起兴趣有人说，如果在因特网上有200条关于一个人的信息，意味着这个人小有名气；如果有2000条，则说明这个人已经非常有名了。同学们,你试过网上找

6、自己吗?学生思考教学过程一、搜索引擎探索基础篇：找找你自己学生实践，并根据学案记录下搜索结果，填写表格关键词组合一：搜索引擎网页数量用时准确程度百度google学生实践，完成学案7教学设计关键词组合二：搜索引擎网页数量用时准确程度百度google选择一位学生完成的学案集体交流讨论教师引导学生总结得出：1、相同关键词，不同搜索引擎，搜索结果不一样2、不同关键词，相同搜索引擎搜索结果范围存在很大差异3、网上有许多和我们同名同姓的人[师]如何从这么多反馈结果中找出真正的自己呢？（一条一条去查看显然不是最佳方案）学生讨论，教师加以引

7、导：利用搜索引擎的逻辑命令查询，准确定位信息教师操作：以查找教师为例，和学生一起探讨如何充分利用逻辑命令与或非用数学知识加以类比[提问]请同学描述一下这两个数学表达式,它们有什么不同a*b+ca*(b+c)[师]我们知道数学中的加减乘除是有运算优先级别的，同样搜索引擎逻辑运算也存在这个问题学生思考领会成功解决问题[师]通过多个关键词之间逻辑命令的综合运用，终于只显示所有关于我自己的信息了，共有不到176条记录，仍需努力：）部分同学可能在网上还没有很多关于自己的记录,不要觉得失望,能找到的已经很了不起了,教师的记录也是从大学开

8、始的,同学们完全可以从现在开始![师]逻辑命令符号在不同的搜索引擎之间不完全通用,给我们的使用带来了不便,有没有更加简单的办法呢？教你一招，以不变应万变——搜索引擎的高级搜索，将其和关键词逻辑运算的对应关系展示给学生拓展：查找特定条件的信息——高级搜索1、包含自己姓名的所有word文档2、