论情景教学在高中政治课中的运用

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1、论情景教学在高中政治课中的运用【摘要】新课程改革要求以学生发展为本，让学生勤于思考、乐于探究，切实提高学生分析和解决实际问题的能力。在高中政治课教学中，通过教师在教学中创设的教学情景，较直观地让学生切身感受，加以想象，进而上升到理性的高度实现，再用理性认识去分析和剖析社会现象。创设教学情景的本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态，从而提高学生的积极性和创造性。情景教学法的合理运用，将有利于对学生主体地位的尊重和教学效果的提高。【关键词】情景教学；主体地位；教学方法情景教学法主要是指在教学大纲和教材的指导下，在从认知方面教授语言结

2、构要素和功能的同时，利用并创造各种情景，使学生沉浸在丰富的、自然或半自然的言语习得环境之中，使他们在自然或人为的情景中接触并输入大量的语言材料，并用类似的话语模式表达自己对社会、对客体主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的一种教学活动。高中政治课应用情景教学方式，把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，从而促进多维教学目标的有效达成，并为即将开始

3、的新课程实验进行有益的探索。高中的思想政治课一直被很多学生认为是枯燥，而又乏味的。很多学生认为思想政治课就是说教，那么，高中的思想政治课如何突出这个困境，一直是我思考的一个问题。在十年来的教学中，随着新教改的不断深入，教师们对情景教学的重视程度也越来越高。在高中思想政治课教学中，要体现新课程的教学观念，改变传统的教师一讲到底、从知识到知识的教学方法，要不断地为学生创设新情境，引导学生从情境中提取有效信息，并运用所学知识，分析和解决新情境反映的问题。这种问题情境教学过程不仅能帮助学生有效的掌握基础知识、基本技能，而且能培养学生搜集处理

4、信息的能力，自主获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在高中思想政治课的教学过程中，教师应创设教学情境来促使学生的学习活动呈现积极化的状态。学生的需要是学习积极性的主要动力，在课堂上，学生感到有需要才愿意学习，感到有迫切的需要才能认真学、主动学，真正把“要我学”变为“我要学”。教师要遵循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环扣紧学生的心弦，时时吸引学生的注意力，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈高涨的情绪投入学习，最大限度的提高思想政治

5、课的教学效率。通过近年来的教学实践和创新，我通常运用以下几种情景教学法：1新闻进课堂以时事新闻为载体，设计问题，引导学生讨论交流，达成共识。在这一过程中，教师要有针对性地选择国内外重大时事和教材相关内容的结合。如讲；讲“世界和平与发展”时，可出示如“六方会谈”和亚太经合会议的相关材料；讲到国家的权力时，可展示“钓鱼岛”的有关材料。这样，就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，他们会自觉地在教材中探究原因，寻找依据，成为时事评论员。他们在发表个人“独特见解”的过程中，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2将美术引入课堂教学

6、在教学活动中，根据教材有关内容和教学大纲的要求，绘制或寻找一些与教材内容有关的漫画或美术作品，让学生欣赏，使其有直观、生动、活泼、鲜明之感，能创造出良好的境界，增强吸引力和感染力，创造出生动形象，活泼愉快的学习气氛，既提高了学生的学习兴趣，又可以激起学生共识，提高学生审美能力，识别真善美与假丑恶，渗透政治课的德育功能，如果让学生自己创作美术作品，还能培养学生创造美的能力。3寓言故事进课堂也就是根据高中政治课的需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材创设情景。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、

7、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。学生对故事挺感兴趣，也能分析问题也能到位，效果较好。4将演讲引进课堂为开拓学生视野，帮助学生提高收集信息、运用政治观点分析问题的能力，坚持在每堂课前五分钟由学生轮流上台演讲。在讲述过程结束后，由学生们进行短暂的讨论，并由教师进行相关材料的分析的指导，从而提高学生的眼界，拓展学生的知识面和分析问题的能力。5将现代教育技术引入课堂多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力

8、因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。总之，在高中政