初中生带手机存在的问题与对策研究

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1、《农村初中生使用手机存在的问题与对策研究》开题报告第一部分课题研究论证报告一、课题提出的背景随着高科技和信息时代的快速发展，手机功能越来越丰富多采，资费越来越便宜，手机市场很快普及到了农村市场，基本上每户家庭都拥有了手机，并正向人手一台方向快速发展。越来越多的农村初中生拥有了手机，带着手机上学，手机问题影响着越来越多农村初中生的生活和学习，而带手机的学生绝大多数都不把手机当作通讯的工具，而是当作娱乐工具，都是用来上网聊天、玩游戏、下载铃声、发短信等。由于学生间短信的频繁互发和网络上一些不良信息的影响，学生早恋的现象越来越多，导致了学习成绩的

2、下滑，严重影响了学生的身心健康和学习生活，也对学校的管理和德育工作提出了挑战。正是鉴于当前现实，我们提出本课题的研究。二、课题国内外研究现状当前，在互联网上有关中学生使用手机问题的研究文章和成果比较丰富，主要从中学生使用手机的好处、弊端及家长和学校如何有效管控学生使用手机等方面进行探讨，许多地区、学校和老师也在进行中学生使用手机的利弊进行研究，但尚未出现成熟的教育途径和方法理论。特别对少数民族地区家长进城务工越来越多，农村初中生留守儿童学生占的比例越来越大，针对这一特殊群体使用手机的问题研究还是空白的。该课题的研究对探索农村初中生德育教育的

3、新模式有重要意义。因此，开展该课题研究是现实的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。三、课题研究的实践意义农村初中生是一个文化基础比较薄弱的社会群体，自主学习能力较差，没有正确的理想信念和奋斗目标，分辨是非的能力差，自控能力不强，容易受到不良行为和不良信息的影响，走入歧途。通过本课题的研究，逐步培养学生树立正确的理想信念和世界观、人生观，能明辨是非，使学生充分了解手机的危害，正确看待手机的利弊。有助于推动学校教育教学工作和德育工作的顺利开展，有助于促进学生身心健康成长，为学校各项教育事业的健康发展和社会的进步发挥积极的作用。四、课题研

4、究理论依据（一）素质教育理论。素质教育就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，德育始终是摆在首位。而思想教育，是德育教育中一个重要的内容，正确对待和使用手机是一个重要的思想教育内容。（二）主体性教育理论。现代教育应该培养具有主体性的人，应该是弘扬人的主体性精神的教育，正确对待手机等人和物的教育是主体性教育的具体内容。五、完成课题研究的可行性分析（一）本课题由学校主要领导亲自负责，有一定课题研究能力的学科骨干教师参与课题研究，有利于课题研究的实施与管理。（二）课题组成员均为青年教师，从事教学教研工作达10年以上，均为县级骨干教师，专业涉及

5、语文、数学、英语、历史、政治等多学科，多人参加过“国培计划”、“班主任培训”等培训，掌握和运用现代信息技术从事教研及评价的技能较强，具有一定的教学研究能力。第二部分课题研究设计报告一、课题的界定（一）初中生：这里指进行课题实验研究的对象是农村初中生七至九年级学生。（二）手机问题：是学生使用手机对身心健康、学习与生活、人际交往等产生的影响和存在的利弊。（三）对策：是针对存在的问题和弊端，通过实践探究，提出行之有效的解决措施，加于应对，使之问题得到有效解决。二、课题研究的目标（一）教会学生正确对待手机和正当使用手机，逐步树立正确的理想信念和人生

6、观、价值观。（二）通过手机问题的教育和策略研究，培养和提高学生的自控能力和自主能力。（三）通过研究和实践，形成学校独特的思想教育模式，促进学校德育工作和教育事业的健康发展。三、课题研究的内容（一）农村初中生使用手机的现状研究（二）农村初中生使用手机存在问题的研究（三）农村初中生使用手机存在问题的对策研究（四）独特的思想教育的实践研究四、课题实施步骤（一）第一阶段（2014年2月）课题申报阶段主要工作：成立课题组；进行可行性论证；课题申报。（二）第二阶段（2014年3月）课题准备阶段主要工作：课题组成员收集文献资料，学习教育教学理论，研究制定

7、具体课题研究方案，修改、完善研究方案，筹备开题相关工作。（三）第三阶段（2014年4月——2015年2月）课题研究阶段主要工作：（1）课题进行开题论证；（2）制订课题研究计划和阶段性实验计划；（3）按计划分阶段实施实验；（4）形成阶段性成果，并注意对阶段性成果的运用和推广。（四）第四阶段（2015年3月）课题结题阶段主要工作：完成课题实验，完成各类成果的资料整理工作，做好课题研究的结题和成果的论证工作。五、课题研究的方法（一）问卷调查法：通过向学生、家长、教师发放调查问卷，让被调查者客观地反映基本情况，收回进行统计分析，作为研究的主要数据和

8、依据。（二）抽样访谈法：通过抽样访谈部分学生、家长和教师，收集相关研究资料，进行具体的分析。（三）案例分析法：通过剖析具体的案例，深入研究相关资料。（四）文献研究法：通过各种途径