moduld9uniti1教学设计

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1、Module9LettersfromAbroad《Unit1Welaughedalot》教学设计学科：英语年级：五年级单位：石嘴山市第二十六小学授课：胡玉琪7Unit1Welaughedalot教学设计石嘴山市第二十六小学胡玉琪一．教案背景：（指导思想与理论依据）本节课教授的是《新标准英语》第六册第九模块第一单元，课题为《Welaughedalot》。本模块的教学坚持以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为依据，准确把握英语教育的总目标和模块目标，致力于学生英语综合素养的提高；坚持学生是学习和发展的主体的现代教育理念，从学生的认知水平和英语学习的兴趣特点出发，注意激发学生的学习兴趣、好奇

2、心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。加强过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观的整合，体现了英语教育中提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程这一主题，使学生在学习英语的过程中，培养了热爱生活的思想感情。二．教学课题：Book6Unit1Welaughedalot三．教材分析：本节课教授的是《新标准英语》第六册第九模块第一单元，课题为《Welaughedalot》。本课教材主要讲述琳琳写给大明的一封信，信中他讲述了上周他的具体活动，整篇教材运用了一般过去时态。因此，制定了本课的教学目标为：根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，

3、以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下：一）知识目标：1.三会掌握（听、说、读、）wore,women,actor,told,joke,funny,after,show,ready.2.能理解、会说并在实际运用Themenworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.等交际用语进行会话练习。73.熟知英语书信的格式二）能力目标：通过这节课的学习，能够用英语描述过去发生的事情。从而进一步掌握动词wear/tell的过去式及所学动词的不规则变化形式。培养学生的听、说、读、写的综合能力和小组合作能力。（三）情感目标：1.积极运

4、用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。2.了解不同国家的文化。四．学习重点、难点：1.掌握词汇：wore,women,actor,told,joke,funny,after,show,ready2.理解和运用句型：Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.3.对过去时态的理解及相关句型的运用。五．教学方法：任务型教学法、小组合作学习法。六．教学过程（说教学设计）：现在对本节课的教学程序的设计简单说一下。Step1.Revision热身互动——导入环节所谓“万事开头难”为了调动学生学习的热情，使学生的注意力集中，在教学伊始，教师通过师

5、生问好、小游戏，进行热身互动加强师生间的沟通。师生通过猜一猜昨天老师做了什么或吃了什么？（whatdidIdolastnight?/whatdidIeatlastnight?）的游戏，活跃课堂气氛，然后再让学生上前表演、竞猜，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在猜测的过程中不知不觉进入新课。并将学生领到了“过去时的情境中来”。7Step2Presentation引入新知，层层突破——新授环节第一环节：教师通过运用生动的课件，和老师的介绍，让学生猜测Lingling去了哪里？做了什么？看到了什么？（wheredidLinglinggo?/whatdidLinglingdo/see?）从这引入

6、新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的兴趣。第二环节：然后很自然地过渡到课文的学习。完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，有训练了学生说的能力。第三环节：再听录音，加深印象。在这里教师设置了让学生快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词过去是进行了一个简短的小复习，在学习过程中，教师多鼓励、表扬学生，树立学生学习的信心，激发了积极性。第四环节：完成Part2Listenandsay.请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后

7、给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。Step3.Practice趣味操练，联系旧知，巩固新知——操练环节，看图抢答教师运用生动的课件来调动学生的积极性，以不同人称、不同时间状语来巩固练习本课的重点句型。Whatdidshe/he/it/they/dolastnight/yesterday?Step4.Test这是一道具有