如何在语文课堂实现有效设问

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4、效设问--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============如何在语文课堂实现有效设问　　　　摘　要　有效设问，可以提高语文课堂教学效果，可以更充分地发挥学生的主体地位，可以激发学生的学习兴趣。本文从四个方面阐述了有效设问的方法：1.有效设问，要构建大的设问话题；2.有效设问，要构建能深入文本内涵、有探究价值的设问话题；3.

5、有效设问，要构建不同形式的设问；4.有效设问，教师要深入解读文本。　　　　关键词　有效设问　构建大话题　有价值设问　不同形式设问　深入解读文本　　　　中图分类号：　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2013）24-0067-02　　　　有效设问是一种艺术。一个巧妙的设问，是一支点燃学生的火把，是一把开启学生智慧之门的钥匙，是一个激起千层浪的石子，一个好的设问可以很大程度上提高我们的教学效率。如何让我们的设问更有效呢？我翻阅了很多的教育书刊，查阅了无数相关的资料，认真钻研了有效设问的奥秘，受益匪浅，也有了点滴收获。　　　　一

6、、有效设问，要构建大的设问话题　　　　有效设问，就是要摒弃过去满堂问的教学，高瞻远瞩，设计大的统领全篇的设问话题，让问题更具研究性，更让学生充满兴趣。就具体课文而言，提出的问题要能够统领全文，是解读全文的支点，支撑起整堂课的教学，为整堂课的情感和内容奠基，不应该是琐碎的、凌乱的。这个问题应该是“牵一发而动全身的”，是“提纲挈领的”，是能指挥“千军万马”的，它在一篇课文或者一节课中的地位犹如一个国家的领袖。　　　　我在教学《詹天佑》一课时，备课初，我一共精心设计了五个小问题，可谓是一段一问，集体备课时，有同事说：“为什么不把这四个小问题凝聚

7、成一个大问题呢？这样学生学习起来更有兴趣。”在他的指导下，我把四个小问题浓缩一个大问题：“为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师？”课堂上，学生带着这个大问题自主学习，互相合作，课堂气氛融洽，取得了较好的效果。　　　　可见大问题的构建，可以纵向或横向地建构整个课堂，使课堂大气实在，这样的设问应该是有效的。　　　　二、有效设问，要构建能深入文本内涵、有探究价值的设问话题　　　　我们提出的问题要能够催生学生的问题意识，激活学生的思维，激发学生读书热情，激起学生进一步探究的欲望，决不能提一些没有思考价值，学生不用思考就回答的问题，这样的设问只会减

8、弱学生思考的兴趣，事倍功半。　　　　在《江苏教育》杂志上，我曾看到这样一个案例：一位老师教学《印度洋上生死夜》一课，在让学生读完课文后，他向学生提出了这样的问题：1.这个故事发生在什么地方？是