第三章 青少年心理健康教育课件

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1、第三章青少年心理健康教育一、青少年心理健康教育的背景二、青少年心理健康教育的重要性三、心理健康及其标准四、影响青少年心理健康的因素五、青少年心理健康教育的目标、任务和内容六、青少年心理健康教育的方式与途径本章主要内容一、青少年心理健康教育的背景国家教育主管部门重视当代青少年学生现状所需（一）国家教育主管部门重视1993年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，“纲要”中提出了要加强学生心理素质的培养。1999年8月13日，《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》2002年9月教育部又印发了一个进一步指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件《中小学心理

2、健康教育指导纲要》。（二）当代青少年学生现状所需总的来讲，学生的心理健康现状是好的，但也不容乐观。现状举例一个年仅10岁的小学生，因为期中考试成绩没有达到父母的要求，心中害怕，便离家出走，在外流浪多日，险些被坏人拐卖。一位女中学生经常听母亲讲：“世上男人没几个好的，接触男的要小心。”从初三开始，她见了男性便不由自主地将目光移向“不该看的部位”，由此产生罪恶感，不敢出门，甚至想弄瞎自己的眼睛。根据近年来对一些大城市的在校学生的调查，有心理和行为问题的小学生约为13%，初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%，由此可见，心理和行为问题随学生年级的升高呈现递增的趋势

3、。42.73%的“做事情容易紧张”55.92%的学生“对一些小事情过分担忧”47.41%的学生“感觉人与人之间关系太冷漠”67.26%的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉”48.63%的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消”这些触目惊心的数字和现状警示我们，我国学生的心理健康问题已经比较突出，这不仅与我们的教育宗旨不相适应，长此以往也将不利于学生的身心健康，导致学生整体素质的降低。因此，在学校教育中普及心理卫生知识，加强学生健康心理的培养，提高学生的心理素质，这对于促进学生健康成长和顺利成才很有必要。二、青少年心理健康教育的重要性1.心理健康教育是提高学生心理素质的前提心

4、理素质，是人在心理方面比较稳定的特点，它是心理发展水平的总和，学生的求知和成才，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化精华，只有通过个体心理机制的选择、内化，才能渗透在人格特质中，学生才能由幼稚走向成熟。这个过程，也是心理素质水平不断提高的过程。学生整体素质的提高，主要受心理素质的影响：学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、开放人格、竞争能力、适应能力等均以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，能保持良好的心理适应，是抗拒诱惑，承受挫折、自我调节的关键。因此，学校教育不仅要培养学生的智力，而且还要培养学生健康的心理素质。2．心理健

5、康教育是驱动学生人格发展的动力现代教育起来越重视学生健全人格的培养，心理健康教育在这方面具有独特的功能。在现代社会里，人的个性发展程度是衡量社会文明进步程度的重要尺度，一个国家或民族有丰富多彩的个性，就意味着有丰富多彩的创造力，意味着社会物质财富和精神财富的增加。青少年心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质、提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而提高学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。3．心理健康教育是开发学生潜能的条件教育的目的之一就是开发人的潜能资源。良好的心理品质和潜能开发

6、是相互促进，互为前提的，心理健康教育为二者的发展提供必要条件。心理学研究表明，人的潜能包括四个方面：智慧、情感、创造和超越感。学校教育则侧重对学生智慧能力、情感能力和创造能力的开发。亦即开发个体内所具备的潜在的学习能力和动力。潜能的开发有赖于个体对学习活动的参与程度，但学业失败会降低学生的自信。所以，心理健康教育将通过与被辅导者建立一种良好的人际关系，协助当事人认识自己，进而使其潜能得到充分发展。4.推行心理健康教育工作，有利于增强学校德育的实效性从心理健康教育与思想品德教育的关系看，中学阶段是一个人品德形成及人生观、世界观形成的关键时期，同时也是心理上充满矛盾和冲突的时

7、期，心理复杂而多变。不掌握他们的心理就无法进行有效的思想政治工作，不使其具备健康的心理素质，将难以塑造其优良的道德品质。心理健康教育与思想品德教育既有联系又有区别。首先，德育工作是解决政治方向、思想方向、道德价值观念的问题和人的社会倾向问题；而心理健康教育则主要是帮助学生认识自己、认识自己与社会的关系，发掘潜能，使学生更好地适应学校、家庭和社会。其次，在德育，我们是把学生当作社会关系中的一个社会角色来要求。而在心理健康教育中，我们把学生当作人际关系中的一个具体的人来要求。5.心理健康教育能促进青少年学生的社会化从心理健康教育与