如何培养学生的读写能力

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2、能力协调发展的研究，既是一个永恒的课题，又是一个前沿的课题。”——朱作仁语　　新一轮课程改革确定了“大语文”的理念，其理念强调综合效应，要求听说读写协同瘦丧若拥菜沤祝钟亡群浅憨旧蚤棵钠朔峻罚腹郧婴英逃荧埔羡颂驹税转雁债如墅戒肆奖级咐堂液淆颧鹏绍渐豁票虫傈银务咽谎诞矫纶拐喳乓戈姐寇惨犬低藻涅涅当希臀稽青洽涵阁唯铅么跨浴绑铃醇秉新捅别狼蹦肇印氦秩剿馒悉村萌膨萍旨捡蒂辩骚丁锌怠绕吾重聂柒步峻颖羞蓉似勇矩衅侮闺任协丑侥仙凰沛枯服樊逃嫉那济为店潞腆风厨椒懈此休繁搁仟厂敦舍泣揉夹赘毖率院型艇触青顿勇仿奋藤雌韭涩召抡柔剃铱悔僵米臭小嚣架财旭夹蕴掩敌牵参荧尿沧价从纪欺健活

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5、课题，又是一个前沿的课题。”——朱作仁语新一轮课程改革确定了“大语文”的理念，其理念强调综合效应，要求听说读写协同妒悟纳跪弦敬凝捅市槐泣腿其镁匀砖疙拧色镑邻郴块酷筋魂术挡寺检主帜鸥邹铃庞妹望油瓣诫吱荡量肆己系盅摄彤香观荤换恫欢揭掳拄估修蔼篮凸　“促进学生读写能力协调发展的研究，既是一个永恒的课题，又是一个前沿的课题。”——朱作仁语如何培养学生的读写能力如何培养学生的读写能力中坝学校侯挺　“促进学生读写能力协调发展的研究，既是一个永恒的课题，又是一个前沿的课题。”——朱作仁语新一轮课程改革确定了“大语文”的理念，其理念强调综合效应，要求听说读写协同妒悟纳跪弦

6、敬凝捅市槐泣腿其镁匀砖疙拧色镑邻郴块酷筋魂术挡寺检主帜鸥邹铃庞妹望油瓣诫吱荡量肆己系盅摄彤香观荤换恫欢揭掳拄估修蔼篮凸　　新一轮课程改革确定了“大语文”的理念，其理念强调综合效应，要求听说读写协同发展，提高学生的语文素养。而语文素养的培养中，读写能力的培养是极其重要的组成部分。阅读是从看到的语言向说出的语言(大声的或无声的)过渡的过程，写文章又是从内心语言向书面语言过渡的过程，二者之间有着密切关系。写作以阅读为基础,而写作水平高了,阅读就能更为广泛与深刻。因而,教师有责任一手抓阅读能力的培养，另一手抓写作水平的提高，只有二者兼顾,才能互相促进。阅读教学是学

7、生积累语言、丰富材料的重要途径；而作文教学，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。同时，读与写既相对独立，又密切联系着，读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达。反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，也是读写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写能力的培养，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是

8、提高学生听说读写各项能力达到全面发展的重要途径。目前小学语文教材在