高中物理演示实验“微课程”化可行性分析

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5、作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============高中物理演示实验“微课程”化可行性分析--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~12~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　高中物理演示实验“微课程”化可行性分析　　菅立英，呼力雅格其　　（内蒙古师范大学物理与电子信息学院，内蒙古呼和浩特010022）　　摘要：本文结合“微课程”概念和特点，从高中物理

6、演示实验“微课程”化的需求、优势两个方面出发，对高中物理演示实验“微课程”化的可行性进行分析和探讨，分析得出：演示实验“微课程”化是切实可行的，利用演示实验“微课程”进行教学会更有针对性和实效性，能够满足学生个性化学习的需求。　　关键词：高中物理；演示实验；微课程　　“微课程”是“微型视频网络课程”的简称，是以视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频资源。在中学物理教学中，物理实验作为物理学习的基础，在教学过程中具有举足轻重的地位，为了更好地发挥演示实验的教学作用，就需要教师一改课堂演示实验教学的

7、传统模式，将演示实验录制下来利用专业软件制作成演示实验“微课程”。本文主要从演示实验“微课程”化的优势和需求两方面讨论演示实验“微课程”化的可行性。　　一、物理演示实验“微课程”概述　　物理演示实验是指物理教师把物理现象直观地展示给学生的过程。广义地说除了通常用物理仪器和实物进行的实验演示之外，还包括教师出示的模型实物，能在课堂上完成的实验，必须给学生演示，但有些实验因为场地、环境、器材等因素的影响，现场演示可能效果不明显或不成功，就需要用投影教具、模拟教具进行的操作演示，或放映物理录像片、电影片、幻灯片等声像教学以及利用微机进行的模拟实验等。演示实验“

8、微课程”在较短的时间内，能够将演示实验原理、操作过程等完整呈现的微型教学视频。演