班主任应如何培养小学生的自我教育能力

班主任应如何培养小学生的自我教育能力

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1、班主任应如何培养小学生的自我教育能力摘要:班主任工作是一门育人科学,是一种创造性的劳动。班主任在教育实践中,不能片面强调自身作用,而忽视学生自我教育能力的培养。加强对学生自我教育能力的培养,是抓好班级工作的迫切需要,是班级思想工作的着力点。本文从三个方面论述了班主任该如何培养小学生的自我教育能力。  关键词:自我教育班主任教育时机教育资源    前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育。”我国著名教育家叶圣陶有句名言:“教是为了不教。”他们都指出了培养学生自我教育能力的重要性。自我教育是一个人在思想品德修养中自觉

2、能动性的表现,形成自我教育能力是对学生进行思想品德培养的最终目的,它的形成与状况对学生的整体素质的形成与发展,乃至对新课程改革与实施有着极其深刻的影响。班主任工作是一门育人科学,是一种创造性的劳动。在教育实践中,班主任不能片面强调自身作用,而忽视学生自我教育能力的培养。注意加强对学生自我教育能力的培养,是抓好班级工作的迫切需要,是班级思想工作的着力点。那么如何培养学生的自我教育能力呢?我认为应着力做好如下三个方面。  一、捕捉教育时机,利用班会引导学生正确认识自己  著名的教育家苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会

3、发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见,作为班主任,只有善于捕捉教育时机,随时让自己的心对准孩子的心弦,才能真正达到学生“自我教育”的目的。  我在班主任工作实践中深深体会到,由于学生阅历浅、经验少、判断是非的能力相对弱,学生在做有些事时并不清楚自己做的对错,有的甚至不知道自己为什么会这样做。教师应引导学生在自己行为与行为后果中认识自我,增强自我意识,学生只有认识了自己才能达到教育自己的目的。自我认识是自我教育的基础,学生能正确认识自己才能确定合理的行为方向,用精神力量进行自我约束,使自己变得更高尚。

4、对于班主任来讲,应经常利用班会解决日常教学中发现的问题。可以说,班会对班主任来讲就是倾听、引导,对学生来讲则是倾诉、交流,它为学生提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理后,教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到妥善的解决。我在对班级学生进行自我形象教育时,发现班内有几位同学的穿着打扮不符合年龄特点。我没有对他们的行为进行批评,而是在班会上设计了几个题目让同学们讨论:1.人们为什么喜欢打扮?2.人们应不应该打扮?3.学生应如何打扮?由于这些问题是学生感兴趣的,因而学生们讨论得

5、异常热烈,讨论后得出的结论是学生应该打扮,但不应该花费过多的精力,学生应该打扮得简洁、自然、大方,学生既要注重外在美,更要注重内在美。这样经过讨论,学生在不知不觉中受到了感染,恰到好处地实现了学生自我教育的目的,抓住了班级思想工作的基石。又如,我在“尊重他人”的主题班会上,安排了让学生写谢意卡和歉意卡这一环节。我首先饱含深情地引导学生:“同学们,在我们朝夕相处的一年中,我们每个人都得到过别人热情的帮助,让我们至今都感到非常的温暖,心中充满感激之情,那就让我们借此机会写张谢意卡,表达你衷心的感谢!如果你做了不尊重别人的事,仍让你感到很后悔,那么,就让我们写

6、张歉意卡,表达你深深的歉意。让我们在新年到来之际,把忧愁、烦恼留在旧的一年,让我们带着快乐的心境,朝气蓬勃,携手走向新世纪。”接着,我通过“写卡—读卡—送卡”引导学生进行反思,纠正旧我,寻找新我。那次班会后,我发现班级凝聚力更强了,班级里的打架现象明显少了。  二、拓展教育途径,逐步引导学生养成自我教育的习惯  自我教育能力是一个不断发展的辩证过程,在这个长期循序渐进的过程中,班主任应根据学生的不同发展阶段所体现出的不同行为特征采取不同的教育方法。  写日记,让学生学会自我剖析。孔子曾曰:“吾日三省吾身”,意思是我每天多次反省自己的言行。我们应教育学生时

7、刻反省自己,让学生在反省中逐步走向成熟。写日记是一种很好的内省方式,应该从小学开始培养。班主任应当给学生讲清怎样通过日记检查自我,而不要让日记成为流水帐。为此,班主任可以引导学生注意观察生活,发现生活中的真善美和假恶丑,培养是非辨别能力,树立良好的道德规范,进而引导学生自我规划、自我评价、自我鼓励。魏书生就曾把指导学生不间断地写日记剖析内心世界,进行自我评价、自我矫正称之为“道德长跑”,这的确值得学习和借鉴。实践证明,小学生在日记中往往能记录自己的真实想法,表达自己的真实情感,进而更真实地解剖自我、检查自我、完善自我。  定目标,激发学生自我教育动机。行

8、为科学家佛鲁姆认为,人在行动前,首先会对自己的行为目标进行选择,对目标价值做出判

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