小学小课题设计研究活动记录

《小学小课题设计研究活动记录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、专业资料康二城中心校小学小课题研究活动记录(一)课题名称小学生自主阅读能力的培养研究时间2017年2月15日地点教导处活动形式研讨参加人许丽红李鹏芳潘红梅班金丽李延华王小三活动主题确定小课题研究实施方案记录人潘红梅  活动主要内容 一、  领会市教研室2017年度小课题立项发布暨课题培训大会的内容。二、  传授小课题研究经验，鼓励积极完成此项研究。三、  确定小课题研究实施方案。1、课题研究的背景和意义。2、课题名称的界定和解读。3、课题研究的步骤和举措。4、课题成果的预期和呈现。学习资料专业资料康二城中心校小学小课题研究活动记录(二)课题名

2、称小学生自主阅读能力的培养研究时间2017年3月15日地点教导处活动形式自主学习参加人许丽红李鹏芳潘红梅班金丽李延华王小三活动主题     学习《小学语文课程标准》记录人潘红梅   活动主要内容一、重点学习讨论了《小学语文课程标准》对于阅读教学的要求，明确不同学段的阶段目标。1、 重视朗读和默读。2、 2、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。3、 3、重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。4、 4、重视对学生多角度、有创意阅读的评价。二、激发学生阅读兴趣1、实验激趣2、揭题质疑3、自读理解三、提

3、高阅读能力1、加深感知2、拓展小结四、进一步培养学生积极思考、自主学习学习资料专业资料康二城中心校小学小课题研究活动记录(三)课题名称小学生自主阅读能力的培养研究时间2017年4月9日地点教导处活动形式研讨参加人许丽红李鹏芳潘红梅班金丽李延华王小三活动主题学习有关提高学生阅读兴趣的资料记录人潘红梅  活动主要内容 一《如何提高小学生的语文阅读兴趣》1、让学生品尝轻松自主阅读的乐趣。要求学生把自己感兴趣的内容摘抄下来，在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见；2、充分利用课文内容教学，提高学生课外阅读兴趣：设置问题，诱导学生；教活课文，拓展延伸；

4、3、营造阅读的氛围：创设阅读环境，营造阅读心情，树立榜样。二、《在小学语文阅读教学中如何培养学生的兴趣》1、教师以优美的语言艺术打动学生。2、在课堂教学中创设问题情境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产生学习的主动性，3、激发兴趣，提供自主阅读的氛围。4、变换阅读的形式.学习资料专业资料康二城中心校小学小课题研究活动记录(四)课题名称小学生自主阅读能力的培养研究时间2017年4月26日地点教室活动形式观摩讨论参加人王小三许丽红李鹏芳潘红梅班金丽李延华活动主题“高效课堂”研讨课记录人潘红梅  活动主要内容1、许丽红老师执教六年级课文。2、李

5、鹏芳老师执教五年级课文。3、探讨高效课堂的教学模式。4、“如何实施高效课堂”进行课例研究。5、研究课堂中进行学生自主阅读能力的培养的方法。学习资料专业资料康二城中心校小学小课题研究活动记录(五)课题名称小学生自主阅读能力的培养研究时间2017年5月24日地点校会议室活动形式公开课参加人王小三潘红梅李鹏芳班金丽活动主题进行课例研究记录人许丽红   活动主要内容一、李延华老师执教四年级语文二、李延华老师课后反思。三、课例研究的步骤：主题确定—课例研究—队伍组织分工、方法、培训—方案策划、查阅文献—集体备课、评课---改进—再次上课。四、集体讨论课

6、。 学习资料专业资料康二城中心校小学小课题研究活动记录(六)课题名称小学生自主阅读能力的培养研究时间2013年6月25日地点办公室活动形式研讨参加人刘玉超张立静刘薇曹丽婷王亚从王锦张亚辉活动主题完成小课题研究中期报告记录人张亚辉 活动主要内容 研究进展如下：1、形成新的阅读教学理论。2、扎扎实实上好每一堂阅读课。3、让学生在阅读中成长。4、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。存在的困难及解决思路：1、学生由于课业负担重，阅读积累的内容还是太少。我会协调好两者之间的矛盾，给学生留出更多的自由阅读时间。2、一系列学生常出现的问题已经解决，但没有形成

7、理论。   在今后的阅读教学中要对这些内容进行总结、提升，切实指导学生阅读。学习资料专业资料康二城中心校小学小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013.3.6课题名称小学生自主阅读能力的培养研究负责人曹丽婷所在单位深泽县王家庄小学课题研究的背景和意义  在长期的教学实践中，我们发现学校孩子们的阅读现状不容乐观，主要呈现以下问题：1、无阅读氛围，学生对阅读缺乏兴趣2、没有养成良好的阅读习惯，阅读方法不正确。3、选择课外书带有盲目性和随意性，导致阅读质量不高。4、阅读时只是看热闹，只会把把课文读准读通，把静止的文字符号转化为语言信息的基础上，不

8、能真正的读懂，仅知其然，且不知其所以然；没有从文中得到心灵的触动，灵魂的觉悟，不能够从课文中读出形、读出情、读出神、读出理。进行“小学生自主阅读能力的培养”的课题研