本科管理会计学双语教学初探

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1、本科管理会计学双语教学初探：根据管理会计学双语教学培养国际化人才的教育目标，在进行本课程的双语教学时，通过积极探索和对实践过程的详细分析，找出了我国实行双语教学的必要性以及阻碍双语教学过程有效实施的相关问题，并根据双语教学过程中自身积累的一些相关经验，对于目前管理会计学所存在的一些问题提出了有效对策。关键词：管理会计学；双语教学；教学过程双语教学是指对中文、外文两种语言进行有机结合同时对专业课程进行两种语言恰当的比例教学。随着我国加入WTO，国际竞争的日益增强，培养高素质的国际化人才使高校肩负起实行双语教学的重任，双语教学从此成为了适应国际趋势发展的必然选择。因此，全国各高校也不断对双

2、语教学进行深入的推广与探讨，双语教学也不断地受到各界人士的重视，为企业或市场提供越来越多具备双语能力的国际化专业人才。一、本科管理会计学双语教学的必要性1.国际趋势发展的需要管理会计学起源于西方国家，在世界各地范围内广泛传播，且不断地得到丰富与发展，其发展过程中的一些研究成果受到了企业经营管理决策者的青睐。于是教育部于2001年颁布了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》(高教﹝2001﹞4号)指出：本科教学改革应该积极推进双语教学，使有关能够适应WTO发展的专业课程的双语开课率要达到所开课程的5%～10%。因此，对管理会计学实行双语教学，使学生能够真正地掌握管理会计

3、学应该掌握的知识内涵及精髓，使学生具备国际交流与合作能力，促进高等教育国际化的发展进程，推动我国管理会计的快速发展。2.跨文化传播趋势的发展随着全球化经济的发展，世界各地的文化互相传播、吸收，更新速度的不断加快和更新周期的日益缩短，要求学生不断地了解跨文化的管理思想和方法来增强自身的学习能力和创新能力，从而提高自身的国际竞争力。通过对学生实施管理会计学的双语教学，能够使学生获得世界范围内的任何前沿信息与知识，提高学生的专业知识视野。二、本科管理会计学双语教学过程中存在的问题本科管理会计学进行双语教学具有非常重要的积极意义。但由于我国目前本科管理会计学实施双语教学的过程中存在着一些教材、

4、师资力量、教学方法等的相关问题，存在着一定的缺陷，阻碍了其双语教学的顺利进行。1.管理会计学双语教学过程中的教材选编不科学教材的选择需要以“有助于达到人才培养目标”为基准。据调查显示，进行本科管理会计学双语教学的教材大多选用了原版的英文教材，可以使学生体会到国外最前沿的理论信息，领略“原汁原味”的管理会计学教材内容，但这种教材对学生的英语知识水平的要求高，导致大部分高校的本科学生在学习的过程中感到吃力；加上在国内很难同时买到与原版的英文教材相适应的配套实验教材；再者，由于原版的英文教材其内容详尽、案例分析和背景阐述点多、知识点较分散等对于已经习惯了国内中文教材风格的学生来说，需要一个逐

5、渐适应的过程。2.管理会计学双语教学师资队伍匮乏管理会计学科涉及的领域广，在培养国际化人才目标的趋势下，管理会计学双语教学过程中的师资问题成为重要问题之一，同时也制约着双语教学实施的进程。目前我国参与本科管理会计学双语教学的教师大多数都是高学历的青年教师，具有良好的语言驾驭能力与专业知识，然而经验丰富的双语教师并不多，其中有不少教师在国外的学习、工作的时间并不长，用英文进行授课可能还是存在着一些理解程度上的差异，填鸭式的教学现象还是存在，无法发挥学生的主动性与积极性。3.管理会计学双语教学过程中的课时安排和考核制度不尽合理在国外，本科院校管理会计学课程的教学课时安排为大约60个课时。但

6、在国内，由于本科学生的外文水平严重跟不上国外高校学生的水平，如果国内高校还只安排60个课时则远远满足不了学生学习英文教材的要求，为了保证教学任务能够完成，不少教师只有不断删减原版英文教材中的课程内容。国内的考试制度多以应试考试为主，学生并没有在双语教学的过程中学到课程知识的本质内容或者提高其外语知识水平。4.管理会计学双语教学过程中的教学手段传统单一在我国目前本科实行的管理会计学双语教学的过程仍然保持的是教师主讲，学生接受信息这样的一种传统课程模式，并没有采取根据课程的特点和双语教学的要求来进行教学，这种单一的教学手段不利于调动学生学习的积极性，使整个教学过程缺乏灵活性和趣味性，有些本

7、科院校可能甚至使用现代教学媒体的方式都很少。三、对本科管理会计学双语教学过程提出的几点建议本科管理会计学实行双语教学应该是适应时代发展的必然之举，但我国目前并没有从真正意义上形成实行管理会计学的双语教学模式，不仅要从双语教学中的教学方法、教学目标、教材的选用、师资力量的培养等方面着手进行改革与调整，而且还应该从人才培养目标以及双语教学规格等方面进行规范管理来保证双语教学的效果，从而摸索出一条适合本科管理会计学发展的双语教学之路。1.明确管理会计