一年级上册语文第七单元教案（沪教版）

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1、一年级上册语文第七单元教案（沪教版）　　第七单元　看拼音读课文识字　　41、小溪生病了　　【教材分析】　　课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河；后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。　　【学情分析】　　　　本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识

2、教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。　　【教学目标】　　1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”,能描写“扔、病、自、己”四个汉字。　　2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语；认识笔画——“横折折折钩”。　　3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。　　【教学重点和难点】　　识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”,部首“疒

3、”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。　　【教学准备】多媒体教学课件。　　【教学过程】　　一、启发谈话，揭示课题。　　1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。　　交流：小朋友你们生过病吗？怎么会生病的？　　2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了（出示课题后，指名读、齐读）　　二、感知课文，学习生字。　　1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）　　2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。　　　学习生字“清”。　

4、　过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢？　　3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”　　　学习生字“变、黑”。　　过渡：最后，小溪又变成什么样了？　　4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。　　5、溪水怎么会发生变化的？读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。　　（1）、学习生字：“扔、丢”。　　（2）、认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。　　（3）、小溪水怎么会发生变化的？　　（4）、“你们

5、自己就是医生。”是什么意思？指名回答后，读读这3节。　　6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。　　三、启发想象，练习说话。　　小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢？　　（1）、小组讨论。　　（2）、全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。　　四、游戏巩固，知道写字。　　1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。　　2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。　　3、写字。　　在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。　　反思与重构：　　本文以简单的故事、生动的情节，揭示了我们要爱护环境的道理，由于课文篇幅较

6、长，生字较多，采用了分散识字，各有侧重的教学方法进行教学，或通过老师教，或由小老师带大家读读学学，或让学生自学，很好地达到课堂的教学效果，也充分体现老师的主导作用和学生的主题体作用。　　　　42、会说话的灯　　【教材简析】　　这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明，采用比较形象的拟人手法，让那些灯开口说话，使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述，使小朋友知道灯的其他作用，还能引导学生联系生活、观察生活，发现灯的更多用途。　　【学情分析】　　　学生已掌握了

7、一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。　　【教学目标】　　1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。　　2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。　　3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。　　4、了解几种灯的功能和作用。　　【教学重点和难点

8、】　　1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。　　2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。　　【教学准备】多媒体教学课件。　　【课时建议】两教时　　【教学过程】　　一、揭示课题。　　1、出示图片，说一说这些是什么灯？　　日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯　　随机学习生字“灯”。　　2、你们听，这些灯会说话呢。　　出