西师版小学四年级数学下册复习教案

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1、由莲山课件提供http://www.5ykj.com/资源全部免费第一课时总复习——小数的认识（一）教学内容：书第133—136页及练习二十八的习题。复习目标：1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表,小数性质、改写、化简、小数移动）。2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。复习过程：1、让学生回忆本期的内容，让学生归纳整理在练习本上，学生进行交流后板书。2、复习小数的意义及数位顺序表。请一学生说一说小数的意义，举例说说。然后回忆数位顺序表，引导学生注意数位、和计数单位的区别，帮助学生记忆。XKb1.Co

2、m数位顺序表：中间是小数点，（）是整数部分，（）是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。练习：（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。（2）小数部分最大的计数单位是（）。（3）小数一定比1小吗（）举例。（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）（5）大于7小于8的小数有（）个。（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个。（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。3、小数性质（一）让学生说说小数性质。（二）小数化

3、简1.2300000，将1.23改写成5位小数注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位。练习：wWw.xKb1.coM（1）0.6里面有（）个0.01（2）0.61里面有（）个0.01（3）3.61里面有（）个0.01（4）0.061里面有（）个0.0017/100改写成小数（）；23/1000改写成小数（）由莲山课件提供http://www.5ykj.com/资源全部免费由莲山课件提供http://www.5ykj.com/

4、资源全部免费34/10000改写成小数（）；3/1000改写成小数（）0.25写成分数（）；0.312写成分数（）把小数90.90100化简后是（）将小数40.070化简后是（）。4、小数点位置移动引起小数大小变化的规律1）让学生说说小数点移动的规律注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零小数点后面不必添零练习：63.6×10×100÷1000=2）63.6缩小为原数的1/10（）缩小为原数的1/1000（），把300缩小为原数的（）是0.3XkB1.com（2）由0.56到0.056是（）。a缩小10倍b扩大10倍c缩小100倍（

5、3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）3）完成134页第2题。第二课时总复习——小数的认识(二)教学内容：书第133—136页及练习二十八的习题。教学目标：1、巩固掌握小数的性质和小数点位。2、小数移动引起小数大小变化的规律。3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程：一、1、口算。2、小数的加法和减法及验算。3、用小数计算下面各题。书135页4题。复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位

6、间的进率和小数点的移动）。将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。由莲山课件提供http://www.5ykj.com/资源全部免费由莲山课件提供http://www.5ykj.com/资源全部免费二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/100

7、0……练习：12.376÷10=()×100=()÷1000=()2、复习小数和复名数的相互改写练习：2.37米=（）厘米1.46米=（）毫米5070千克=（）吨6.5吨=（）千克1吨25千克=（）吨52米4厘米=（）米这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?是乘进率还是除以进率?小数点向哪个方向移动，移动几位?通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?X

8、k

9、B

10、1.c

11、O

12、m3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。练习：345

13、670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）教师：想—想，求一个小数