2012年上半年工作总结microsoft word 文档

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1、工作总结西固区福利一校2012年福利一校2012年工作总结本年度,我校结合“省级语言文字示范校”和“爱生学校”的创建工作，在上级领导的关心和支持下,以科学发展观统领全局，依据《西固区教育局2012年工作要点》，紧紧围绕“一切为了孩子的明天”的办学宗旨，以教育教学质量为中心，有计划、有步骤地开展教育教学工作，有效促进了学校、教师、学生的全面发展。现对本年工作做如下汇报：学校以科学发展观为指导，加强领导，促进学校全面发展。学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，开拓奋进，坚持德育为首，全面而扎实地推进素质教

2、育，使各项工作取得了更高的成绩。本学年我校获西固区教育质量优秀奖，学校已经连续九年蝉联西固区教育质量优秀奖；我校荣获甘肃省围棋级位赛团体第三名；被兰州市教育局评为市级无烟示范学校；获西固区中小学生乒乓球比赛小学女子组第三名；获西固区中小学生乒乓球比赛小学男子组第六名；在第七届全国青少年冰心文学大赛中被授予“全国青少年冰心文学大赛创作基地”，69名学生获奖；在第三届全国青少年英语读写大赛中，被授予“全国青少年英语读写示范基地”,77名学生获奖；在“2012中国小学生作文大赛”中，学生获奖人数达到534名。学校以上成绩的取得，与扎实、高效的教育教学活动是密不

3、可分的。一、平安校园活动开学伊始，福利一校开展了消防安全“三个一”系列活动。即：开展一次消防课讲授活动、实施一次消防应急演练、完成一次消防安全家庭检查。宋警官在操场讲解了消防装备器材用途、注意事项等。消防战士还为孩子们详细地讲解了校园发生火灾时如何逃生自救等消防知识。本次演练活动师生熟悉了灭火器材的正确使用方法。部分教师在消防官兵的指导下，来到火灾模拟现场，参加了灭火体验活动。学校要求师生回家对家用电器等进行安全检查，做好返校后的汇报，防患于未然。我校以活动为契机，全面增强和提高了师生的消防意识和消防能力。二、科学管理，引领教师专业发展人才强校，学校的发

4、展，教师是关键。只有教师队伍得到专业发展，才能促进学校、学生的全面发展。1.以师德为抓手，促进教师发展学校在党支部的带领下，不断自我完善，自我提高，努力推进校园德育文化建设。组织党员定期开展学习活动，要求全体教师要严于律纪，敬岗爱业，把握时代的脉搏，树立良好的竞争意识、服务意识。全体教师都要认真落实《中小学教师职业道德规范》和“教师行为十要十不要”，履行岗位职责，为人师表，廉洁从教，敬业爱岗，无私奉献，学校教师的工作态度、敬业精神得到了家长们的好评，在社会上的声誉也越来越好。2.以活动为契机，打造团结协作的教师队伍3月8日，我校开展了“包饺子、庆三八”活

5、动，以年级组为单位，教师们自行采购、揉面、拌馅，在包饺子的过程中相互交流，增进友谊。本就是一支勤奋上进、团结协作的教师队伍更显得暖意融融、其乐无穷。3.以校本培训为平台，促进教师专业化发展（1）扎实有效的片区活动：我校作为西固区第二片区牵头学校，举办了片区“同课异构”教研活动。本次活动承载了“福利一校与皋兰县黑石川小学结对帮扶、西固区第二片区校本课培训和西固区新教师培训”三项任务，增强了教育教研活动的互动，收到了良好的效果。 “同课异构”教学研讨为第二片区教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的

6、艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。此次“同课异构”教研活动，福利一校邀请被帮扶学校皋兰县黑石川小学参加，通过课堂教学研讨和专家精彩点评，逐步完善了教师培训机制。教研活动中展现的精彩课例，不仅使我校教师的教学水平得到极大提升，而且还使黑石川小学的教师们受到了很大启发，收获了教育教学的新理念和驾驭课堂教学的技能。（2）帮扶活动促发展携手教育为桑梓，两地并肩谋育人。我校和皋兰县黑石川小学是兰州市第二批结对帮扶对口学校之一。两校在教育教学方面形成共识，制订了具体的帮扶举措：一是示范课引领。既有语文、数学学科，还有音乐、美术、体育学科；既有课本知识，还有礼仪常

7、规；既有常规随堂课，也有利用多媒体设备上的课，内容丰富，形式多样。二是指导课培训。采用师徒结对子“1+1”帮扶，现场听所指导教师的课，找出症结，分析原因，提出意见。三是研讨会强化。上课教师对所上之课包含的新理念进行深入浅出的讲解，所有观摩教师均要将自己的常态化课进行对比，找出差距，明确阶段目标，提出整改措施。确保示范课不流于形式，指导课不走过场，研讨会落到实处。福利一校在结对帮扶黑石川小学的工作中，取得了阶段性成果，得到了黑石川小学教师的一致认可。我校还与临洮街一校开展了课堂教学帮扶活动，互派教师参加双方的公开课活动，一起听课、评课，参加教师积极、认真，

8、确实起到了相互促进，共同提高的目的。（3）务实开展了教育科学研究教师的教科研热情