为文学作品配画

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1、人民美术出版社义务教育教科书·美术九年级下册第11课为文学作品配画张岳建绘咏鹅骆宾王(唐)鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。请同学看图，说说这幅画让你们想起了哪首诗？观察思考——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。如今，社会已经进入了读图时代，运用绘画表现文学作品的意义越来越重要。我们应当如何通过绘画来更好地理解和学习文学作品呢？文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、

2、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。根据个人对作品的感受和理解，运用适当的绘画风格和表现技巧，形象地再现文章情节，体现文学精神。如何为文学作品配画呢？《骆驼祥子》高荣生绘厚重强烈的现代文学插图充满童趣的儿童文学插图《小兔丝丝》曼迪·斯坦利（英国）绘清新浪漫的青春文学插图《星空》几米绘《照相本子》几米绘古朴雅逸的古典文学插图《红楼梦》戴敦邦绘《登鹳雀楼》陆一飞绘《游子吟》叶毓中绘欣赏《游子吟》，根据画面讲述其表现的故事，试分析作品从哪些方面表现了诗的意境。白发苍苍的老妈妈，一针一

3、线地给即将远行的孩子缝补衣服，伟大的母爱通过日常生活中的细节自然流露出来，感人至深。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。诗中寄寓着儿女对慈母发自肺腑的感恩之心。意境的表现方法请同学们思考一下，画家是如何表现诗中的意境的？画面中为什么没有画黄鹂鸟，而是画了两个女孩子呢？画家用两个活泼的妙龄少女比喻两只黄鹂鸟，更增添了画面的情趣。用女孩子借喻黄鹂鸟，表现出她们共同的特征——俏皮，嬉闹，活泼，青春。《绝句》（杜甫）蒲慧华绘蛙声十里出山泉齐白石深山藏古寺亚明请同学们欣赏这两幅作品，思考画家是如何表现意境的？画家为什么没有直接画出青蛙和

4、寺庙呢？《蛙声十里出山泉》是一幅极富想象力和创造力的佳作。白石老人将蛙声隐没于山石、流水之中，又将蝌蚪扬洒于山石、泉水之外，妙趣横生，将诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的最高境界。画家根本没有画寺庙，只画了一名僧人，就把“深山藏古寺”这个题目含蓄地表现出来。由于古寺在深山中，因此在画面上看不见，这就把“藏”字表现了出来。这幅画比起那些画寺庙的一角或庙宇的一段墙垣，更切合“深山藏古寺”的题意。《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）学生作品请同学们认真体会诗意内涵，尝试如何修改画面，更好地表

5、达诗句的意境。如果是你来配画，你要怎样构思画面呢？学习体验教师修改作品通过画面的寂静透露出山居的荒寒之感，通过脚印来表现风雪夜归人的意境。学习体验《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）戴敦邦绘请同学们看看，画家是如何表现意境的。作品欣赏文学作品中蕴含的丰富内涵和意境，是通过语言文字来表达的，而优秀的绘画作品则是可视的艺术，给人以美的联想和强烈的抒情意味，自然地把读者引领到文字作品的意境中去。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学

6、精神的可视艺术形式。意境的表达在为文学作品配画中尤为重要，在具体画面的表现上还可以有哪些方法呢？色彩构图情境学生作品提问思考山行杜牧(唐)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这位同学是如何表达意境的呢？提问思考色彩：画面运用粉色、嫩黄、嫩绿色，把层林尽染的感觉表现了出来。情境：山路、白云、人家，都没有让诗人动心，这枫林晚景却使他的惊喜之情难以抑制。构图：一条弯弯曲曲的小路，蜿蜓伸向山头，画出了山路的绵长高远，使画面具有纵深感。学生作品请同学们赏析，这幅作品又是如何表达意境的呢？提问思考构图：以丰

7、富的想象力，运用浪漫的手法，从画面的不同方向描绘葵花、小草、秋风等。构图新奇，充满动感，情趣盎然地表达了诗的意蕴。提问思考色彩：画面运用对比强烈的鲜艳色彩，表现出生机盎然的效果。情境：作品以阳光雨露、茁壮生长的小草、欣欣向荣的葵花、枝叶凋零的树木等物象，寓意要好好珍惜时光，及早努力上进的道理。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。如果我们要画一连串的绘画插图，如何来分隔不同的画面呢？分隔画面要强调逻辑

8、性，要按照故事发生顺序或事件中人和物之间的关联进行合理分隔，建立起空间和时间上的秩序，把故事完整地呈现出来。就像写文章里的语法一样，将一些文字编辑成能令人理解的语句。学生作品温馨提示《孔子说》蔡志忠绘作品欣赏请同学们欣赏连环画作品。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文