《登西台恸哭记》大学语文教材和课件11

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1、11、登西台恸哭记谢翱一、作家作品简介：1、字皋羽，号发子，福建人，南宋诗人。2、文章长于记叙，风格与柳宗元接近。3、《发集》。l本文表达为民族英雄文天祥、为宋朝覆亡而恸哭的强烈爱国情感。l记叙1291年，作者与友人渡富春江登严子陵钓台，祭奠文天祥之事。二、翻译：早先，我的老朋友文天祥（唐宰相鲁公，即颜真卿），在南方建立府署，我以普通老百姓身份投军（在他麾下）。第二年，诀别先生在漳江边。又过了一年，先生被俘北行途中曾经过睢阳（唐朝张巡死守睢阳，城陷被杀）和常山（唐朝颜杲卿曾驻军，兵败不屈而死），文天祥北行时凭吊古迹，作诗抒愤

2、，终于没有违背自己的诺言，追随（诸先烈）游于黄泉。如今他的遗诗都留在人间，可以考证。5我疚恨自己死后（由于）对国事没有贡献而去见先生，幸而还偏偏记得分别时的言语，每次想到这些情景，就会在梦中重温。有时（遇到）山水林池台榭及云雾草木，与我们分别的地方，其情状恰巧相像，就令我徘徊留连仔细眷顾，悲痛而不敢哭泣。又过了三年，我经过江苏吴县。吴县，是先生早年办公的府邸，旧的治所所在，对着姑苏台（传为春秋时夫差所建），第一次为先生痛哭。又过了四年，我哭于越台（即禹陵）。又过了五年，到今天，哭于西台（严光，字子陵）。昨日，我与友人甲、乙及

3、丙相约，次日聚集。中午，雨还没停，我们在江边雇了条船。上岸后瞻拜严子陵的祠堂，在祠堂旁僧房内休息。（但见）破墙枯井，好似进了墓地。回到船中，与船夫一同置办了祭祀用具。一会儿，雨停了，登上西台，将牌位放在荒亭的角落，然后下拜，跪下行礼，祝诵完毕后，悲痛地哭喊三遍（古代祭祀死者的大礼），然后再下拜，起立。想起自己二十岁时，经过这里一定要瞻拜祠堂，起初来的时候，跟随着先父。如今我也快老了，（面对）山河大地、风云人物，依恋不舍，如有所失。于是又对着东方。哭拜不止。（这时）有云从西南飘来，云气蒸腾，气雾笼罩住林木，好像加重了悲哀的气氛

4、。我用竹如意敲着石块，编制楚歌来招他的灵魂说：“魂灵往来，要到哪儿去？晚上归来时，关塞一片昏黑。你化为朱鸟，（虽然）有了鸟嘴，却能吃到什么？”歌毕，竹如意与石块俱已碎裂，于是大家就相对感叹。又登上东台，抚摸青石，回到船中休息。船夫起初惊讶我哭泣，说：“刚才有元军巡逻船在此经过，我们何不移舟别处之乎？”因此就移船到河心，举杯相互劝酒，各自作诗来寄托自己的哀思。傍晚，雪飞风寒，舟中不可久留。上岸住到乙家。夜里又写诗怀古。次日，风雪更大了，便与甲在江边告别，我和丙两人单独归去。走了三十里，又隔了一夜方才到家。这以后，甲寄来书信及赋

5、别的诗歌，信中说：“5当日风急浪高，船夫拼命摇橹，耽搁了很久才渡过富春江。过河后，疑心有神灵在暗中相助，以显示这次聚游的伟观。”我说：“唉！阮籍（曾任晋步兵校尉）死后，空山中没有哭声将近千余年了！是否有神灵相助，当然不能确知；但这次聚游诚然是壮举，我们仅能赋诗作文来表达情怀，实在是很可悲的。我曾经想模仿司马迁，作《季汉月表》，如《秦楚之际月表》（《史记》某篇）的体例那样。现在（也许）没有人能了解我的用心，但后代人一定会有了解我用心的人。在此我应该记录下来，所以记载了它，以附在《季汉》内容之后。今天，是先父登西台后的第二十六年

6、。先父名某，字某。他登台那年是乙丑年。三、习题讲解：有云从南来，渰浥浡郁，气薄林木，若相助以悲者。乃以竹如意击石，作楚歌招之曰：“魂朝往兮何极？莫归来兮关塞黑。化为朱鸟兮有咮焉食？”歌阕，竹石俱碎，于是相向感唶。复登东台，抚苍石，还憩于榜中。榜人始惊余哭，云：“适有逻舟之过也，盍移诸？”遂移榜中流，举酒相属，各为诗以寄所思。薄暮，雪作风凛，不可留。分析这个片段：1.说一说景物描写与细节描写的作用。（1）、景物描写的作用：作者以景物描写来烘托祭奠的凝重，肃穆的棋风。突出风紧、云暗、雪狂。凄凉阴惨给祭奠者的心灵造成的重重心理感应

7、。5（2）、细节描写的作用：一、慷慨悲歌为文天祥招魂二、“以竹如意击石”“竹石俱碎”从细节中可见作者的悲愤难以自主，直接宣泄作者心中痛惜悲愤之情。2.为什么强调元人逻舟出没与雪作风凛：（雪作风凛因作为“风帆怒驶”更好）？这说明此次祭奠文天祥是由生命危险的，进而表达对文天祥的敬重和爱戴。（具体问题具体分析）补：若说是“风帆怒驶，逾久而后济”突出作者又一种独特“心理感受”——若神之助，固不可知，然兹游亦良伟，其为文伺以达意，亦诚可悲已。”3、这段诒所体现的艺术效果。这段将哭祭忠烈文天祥时的时间地点、场景、心理诸多因素融合在一起。

8、共同构建了天怒人怨，天人共愤，感人至深的艺术效果。补：全文以“哭”字贯穿。是全文的结构特点，详见参考材料p93。作者在祭奠过程中回忆与文天祥的友情，为其恸哭，实则为三百年宋朝毁于一旦而恸哭，抒发了强烈的爱国民族感情，这是“哭”的情感内涵。作者哭于姑苏，哭于越台，三哭于西台，“哭字”是贯穿全