高考语文阅读的技巧..现代文阅读(课件)

《高考语文阅读的技巧..现代文阅读(课件)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考语文阅读的技巧..现代文阅读(课件)本文由永恒的亨利1412贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。2011年高考语文备考——古典诗词鉴赏普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。高考语文试题考查的基础内容是汉语言文字的规范应用。为了实现高考选拔的目的，又由于考试方式、命题方式、阅卷方式等诸多因素的制约，试题必然以标准明

2、晰、精确为主要取向。于是，探求试题规律就有了必要性和可能性。语文课程标准的核心是“全面提高学生的语文素养”。“素养”是指人通过长期学习和实践，在不断的修习过程中培养起来的一种个性品质，包括内在的心理品质和外显的行为品质特征。从经验论的观点看，“素养”是人的经验。素养的高低，与人的经验的丰富程度和组织化程度密切相关。一个人在某一方面的经验越丰富，且这些经验的内在联系性越好（即组织化程度越高）这个人在这方面的素养也就越高。“语文素养”是一个人的言语活动经验，包括口头言语和书面言语活动的经验。语文素养高的人总是在较为丰富的言语实践活动中不断积累，并不断地组织、优化着自己的言语经验结构。语文素养的形成

3、过程，是人不断地修习语言的过程，是与人的言语实践过程相一致的过程，是人的言语经验的终身发展过程。在讨论语文素养时，应该把分析问题的视点集中于言语活动的过程性因素，抓住语文素养形成过程这一维度，用形成语文素养的最基本和最关键的言语活动来揭示语文素养的基本结构。语文知识的积累、语文能力的提高，在于平时，包括语文小课堂和生活大课堂中的日积月累。高中语文课程标准的“核心目标”课程目标从单维转向多维张志公先生认为：语文课“是以知识为先导、以实践为主体、并以实践能力的养成为依归的课”。语文不是科学。语文学科与其他学科最大的不同在于：它是一门以“读写实践”为主的实践性课程，没有单一的系统严密的知识体系。学好

4、语文，唯一的“秘诀”就是四个字——“多读多写”。考试和复习有关联，但也有重要区别。考试是迸发能量，展示能力，以获取优秀成绩为唯一目的；复习是积蓄能量，强化意识，使固有的语文能力得到最大比率的展示，为获取优秀成绩作充分准备。认识这种区别，对于语文学科尤为重要。因为，语文成绩提高的“瓶颈”既非能力，更非知识，而是意识——对高考语文试题规律的认识。高考语文试题考查的三个层面知识积淀、语言能力、认识水平阅读并非简单的读诗歌、看小说的过程。阅读具有文学活动的性质，甚至带有社会活动的性质。因而，文学阅读不仅仅是阅读文学、阅读某一作品、阅读文学形象，而应是包括阅读社会、阅读人生、阅读自我、阅读其他文学作品在

5、内的复杂、多重、多层的阅读行为。我们通常提及“阅读”时，其实所指往往不是同一个概念。不同目的的阅读，关注的重点不同，对能力要求的侧重也不同。《考试说明（课标卷）》对现代文阅读的要求阅读一般论述类文章1.理解⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意2.分析综合⑴筛选并整合文的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品位语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民

6、族心理和人文精神。1.分析综合⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价⑴体会重要语言句的丰富含意，品位精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神⑶对组品进行高兴化阅读和有创意的解读实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容，构成要素和语言特色，评价问本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.分析综合⑴

7、筛选并整合文中信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文中的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色做深度思考和判断3.探究⑴从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵探讨作者的写作背景和写作意图⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解《考试说明（北京卷）》对现代文阅读的要求能阅读论述类、实用类、文学类