建构小学数学高效课堂的策略研究方案

《建构小学数学高效课堂的策略研究方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、建构小学数学高效课堂的策略研究吴起县长城中心小学微型课题组陈旺富执笔一、选题背景和研究内容（一）选题背景：在吴起县教育局倡导打造“高效课堂”的大好形势下，我校也进行“高效课堂”的建构。近两年来，我们的课堂教学经历了一次巨大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发着充沛的活力。但在调研中我们发现，当前，我校小学数学教师“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍。教学方式、教学方法，还未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的

2、有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终达到全面发展。(二)研究内容：1、提高教师的课改意识。2、构建高效课堂基本的教学模式。3、探究高效课堂的教学方法：（1）营造和谐的课堂氛围。（2）激发学生主动学习、自主探索的兴趣。（3）指导学生自主学习、创造性学习的方法。（4）建立自主、灵活的评价机制。二、课题界定。“高效”：主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展明显提升。也就是说，学生有无进步或7发展是教学有无效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或

3、学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。“课堂有效教学”：指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。课堂教学的有效性内涵如下三重含义：一为有效果，既对教学活动结果与教学预期目标的吻合程度的评价；二是有效率，是对投入的教学资源与教学获得的收益之间量化关系的评价，教学效率=教学产出（效果）/教学投入X100%，因为时间是最重要的教学投资，所以也可以用“教学效益=有效教学时间/实际教学时间X100%”这个公式来计算；三

4、是有效益，指教学目标与特定的社会及个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价，“是否吻合”是教学效益质的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。三、理论依据（一）有效教学理论。其理论源于20世纪上半叶，是20世纪极具代表性的教学思想，它关注和研究了课堂教学活动、教学环境、教学媒体等与有效教学的关系，是本课题研究的已有经验和理论基础。（二)建构主义理论。是以“知识建构”为核心的教育与课程理念，而贯穿于建构主义所形成的众多教学策略的核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生自主性的知识建构为中心的思想。7（三）新课程理念，是把培养学生的独立人格和独特个性当作

5、优先追求的目标，通过实施一定的课堂教学策略，使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。四、研究目标（一）发展性教学目标。有效教学关注学生的进步和发展，发展性教学的核心思想就是要建立能促进儿童一般发展要求的教学。以最好的教学效果，促进学生的一般发展，既包括智力因素，也包括非智力因素的整个身心的全面和谐发展。　　（二）认知学习目标。认知学习理论强调在学习的过程中，必须考虑到以往的知识结构对于现有的学习过程的影响。也就是说，只有走近学生的最近发展区，注重差异发展，培养学生的认知策略和认知能力。（三）高效课堂教学目标。以学生为中心，把教师主导作用与学生主

6、体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。（四）小学教学“数学化”目标。“数学化”理论认为：人们用数学的方法观察现实世界，分析研究处理具体现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生认识世界、把握世界的方法和过程。小学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界，又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。7五、课题研究实用价值和理论价值（一）实用价值：本课题实验有

7、利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高自身的素质。（二）理论价值：1、本课题实验有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。数学教学策略、教学方法的实验研究是联系数学教学理论与实践的桥梁和纽带，有助于改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利于促进小学新课程改革的深入。通过构建实施高效课堂教学模式，为全校实验教师提供使用教材实施高效课堂教学的范式。

8、2、本课题实验有利于充分体现和发挥具有宜小特色的小学数学课程教材的特点和作用。通