中等职业学校机械制图教学法建议

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1、中等职业学校机械制图教学法建议金大鹰机械工业出版社前言20多年来，我相继主编、并由机械工业出版社出版了中等职业学校机械类、非机械类、非机械类少学时《机械制图》及《机械制图习题集》。为了更好地配合教师使用，现将教材的编写思想、体系结构及教学、教法建议汇总写成了这本小册子，赠给执教者参考，希望能够对提高本课程的教学质量起些作用。随着科学技术的迅猛发展和经济体制、教育体制改革的不断深化，中等职业学校的培养目标和本课的教学任务现已发生了某些变化：从培养中等技术人才（中专）到为生产一线培养高素质的劳动者；从画图、看图并重到侧重于读图能力的培养。表面看来，

2、似乎对人才的培养规格和教学质量的要求有所降低，但实际上并不然。由于现代生产技术大量应用于生产，对技术工人综合素质和技术水平的要求是相当高的；而读图能力的培养历来是本课教学中的一个难点，若有所突破也是相当困难的。所以，不能因此而降低对培养专门人才的要求和对本课的要求。相反，我们应该站在更高的层面上来看待并搞好教育、教学工作。就本课教学而言，仍须以看图、画图能力的培养为中心。《机械制图教学大纲》（机械类）中虽已指出“以读图为主、读图与画图相结合”，但编者认为，在教学中也不应过分地强调读图能力的培养而忽视画图能力的培养。因为画图与看图是正、逆相反的两

3、个投射过程，关系密不可分，其能力的培养与提高是相辅相成的。否则，缺少画图这个根基，看图则变成了“无源之水，无本之木”，.能力的提高将会严重受阻。换句话说，提高学生的看图能力不能以牺牲画图能力的培养为代价，必须在教学思想、教学内容、教学手段和教学方法等全方位的改革上下功夫。本“建议”在这方面的观点、论述仅是一孔之见，许多问题尚有待于与同行共同研讨，以求共进。限于编者的思想水平和理论水平，“建议”中的谬误之处在所难免，希望读者批评指正。若各位老师在教材使用中有相关问题，可与机械工业出版社杨民强编辑联系（邮政编码：100037地址：北京百万庄大街22

4、号机械工业出版社机械汽车图书编辑室电话：010-88379733）。金大鹰2002年10月目录前言一、金大鹰主编的各类《机械制图》学时分配建议…………………l表l机械类：学时分配建议……………………………………………1表2非机械类：学时分配建议…………………………………………2表3非机械类少学时：学时分配建议…………………………………3二、说明…………………………………………………………………4三、附件…………………………………………………………………51教育部2000年颁布的机械类《机械制图教学大纲》中的学时分配建议表及说明………………………

5、……………………………52.教育部2000年颁布的非机械类《机械制图教学大纲》中的学时分配建议表…………………………………………………………5四、教材的知识体系及教学教法………………………………………8（一）组合体是制图教学中的里程碑………………………………8（二）组合体之前的教学安排……………………………………101.三视图的形成及其对应关系…………………………………102.点、直线、平面的投影………………………………………113.几何体的投影…………………………………………………124.几何体的轴测图………………………………………………13

6、5.截交线的投影…………………………………………………146.相贯线的投影…………………………………………………15（三）打好看图基础一一强化三个方面的训练…………………161从几何元素人手，强化直观图作图训练………………………172.识读一面视图，强化投影可逆性训练…………………………183.把好组合体读图关，强化看图方法训练………………………19五、教学中的几点建议…………………………………………………201抓好开头…………………………………………………………202.打好理论基础…………………………………………………213.搞好直观教学……

7、……………………………………………214.讲好课——精讲多练…………………………………………225.上好复习课……………………………………………………24一、金大鹰主编的各类《机械制图》学时分配建议262626二、说明1.表1、表2中的制图教学学时数，与教育部2000年颁布的相应《机械制图教学大纲》（试行）中规定的教学时数相同，但某些小单元的教学学时数和讲、练比不尽相同；表3中的教学学时数则是根据少学时的教学情况确定的。随着教学改革的深入，各校相应专业的制图教学学时数可能与此有些差异。如学时低于表中所规定的学时数，也应基本保证投影基础部分的教学

8、学时数尽量削减机械制图部分的学时数。学时数减少较多时，机械类可参照非机械类教学学时数的分配（表2）、非机械类可参照少学时的教学学时数分配（表3），对教