五上一至四单元教材解读及教学建议精品ppt课件

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1、怡情育人——五上一至四单元教材解读及教学建议桐屿街道中心小学陈平一、一至四单元单元编排的整理把握按照专题组织单元专题内部自成系统一我爱阅读二月是故乡明三学习说明文四生活的启示导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口语交际习作专题的内部结构系统内部合理的导学系统导语精读课文﹙思考与练习﹚略读课文﹙连接语﹚回顾与拓展导语☆低年级的导语：点明专题，激发兴趣。☆中年级的导语：提示、布置单元学习内容。☆高年级的导语：点明专题激发兴趣提出语言学习的要求。单元口语交际习作交流平台日积月累其他1自己的读书故事；访谈笔记；辩论。各方面收获；关

2、于读书方面的收获。古人关于读书的名言展示台：阅读记录卡、图书角2策划一次活动二十年后回故乡（想象）用具体景物或事情表达感情古诗思乡名句趣味语文：“推敲”的来历3我是“小小推销员”介绍一种物品基本的说明方法（填写表格）四时之风课外书屋：森林报4生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习作。课文中的关键语句关于人生态度的古语警句成语故事：水滴石穿前四单元“回顾与拓展”内容安排一览表资料袋阅读链接二、一至四单元习作教学略谈前四单元习作与交流平台的联系话题内容交流平台1自己的读书故事；访谈笔记；辩论。各方面收获；关于读书方面的收获。2二十年后回故乡（想象）用具体景物或事情表达感情3介绍一种物品基

3、本的说明方法（填写表格）4生活中获得的启示；自己的座右铭；观察漫画习作。课文中的关键语句前四单元小练笔例举课文小练笔《窃读记》1、根据插图，展开想象：店员看见了，会想些什么，说些什么，做些什么；我又是如何应对的。2、学生自己的窃读故事。《小苗与大树》模仿课文，设计话题采访本校老师《走遍天下书为侣》假如你去旅行会带上什么《鲸》鲸的自述《松鼠》《新型玻璃》我喜爱的一种小动物我发明的新型玻璃《假如没有灰尘》假如……三、一至四单元阅读教学建议第一、二组教材解读第一、二组教学建议第三组教材解读及教学建议第四组教材解读及教学建议第一组课文——一道阅读大餐《窃读记》：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候

4、窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱；*《小苗与大树的对话》：以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解；《走遍天下书为侣》：通过假定与选择，说明以书为侣，其乐无穷；*《我的“长生果”》：这是作家叶文玲童年读书的经历，点明读和写的关系。第二组课文——一次精神旅行《古诗词三首》：一组游子思乡的绝唱；《泊船瓜洲》——宋王安石《秋思》——唐张籍《长相思》——清纳兰性德《梅花魂》：一幅梅花图，一生恋国情；*《桂花雨》：忘不了家乡的桂花雨；*《小桥流水人家》：平凡的景致，浓浓的乡情。从语言的角度——（1）细致入微的动作描写；（2）自言自语的独白描绘；（3）“饿狼”的贬义褒用；文本细读语言上的

5、含蓄：（1）教读诗词，意在领略民族文化；（2）反复读诗，意在慰藉相思之苦；（3）一“笑”一“哭”，以“我”的少不知事衬托外祖父的深沉情愫。从作者本意的角度——（1）作者要阐述的观点是什么？（2）作者是怎样把这个观点呈现出来的？从关注文化的角度——（1）月亮、秋风、故园所承载的无穷的韵味。（2）在写景叙事中抒情，辞短情长，文化底蕴活在字里行间。（一）强调学生自己的感受（二）关注课文的表达方法（三）创新练习的设计思路（一）强调学生自己的感受《窃读记》《梅花魂》例：《窃读记》（一）初读课文，畅谈感受：读了课文，你有什么感受？（二）默读课文，鼓励发现：划出感受最深的句子，写写感受。（三）细读课文

6、，品味语言：逐步深入体会窃读的滋味。（四）熟读课文，积累体悟：抄写感受深的句子，写下感受。感受形象，体会情感，领悟方法。（1）朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？（2）想一想每件事情中从哪些地方可以体会到外祖父的思念之情？（3）几件事情有什么联系？在这种联系中进一步体会情感。（二）关注课文的表达方法根据诗歌创编故事：（1）秋风阵阵，只见洛阳城里……（说）（2）他在信中写道：……（写）（3）捎信的人刚要走……（演）（三）创新练习的设计思路从文本到生活的迁移：（1）读课文之后填一填：那些美好的印象，包括……也包括……，作者一辈子不会忘记。（2）熟读课文之后再填一填：

7、那些美好的印象，包括……也包括……，我一辈子不会忘记。《小桥流水人家》三学习说明文“大教材”观念密切联系、统筹安排、有机整合口语交际习作交流平台课外书屋课文的学习找出结合点展开教学使整单元教学浑然天成课文口语交际相结合《新型玻璃学习与》十《我是小小推销员》课文学习与习作相结合《鲸》十《鲸的自述》《松鼠》十《我喜爱的小动物》《新型玻璃》十《我发明的新型玻璃》课文学习与交流平台相结合课文学习与课外书屋相结合适用于：在初读课文后让学生自学