关于目前未成年人上网情况的调查报告

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1、关于目前未成年人上网情况的调查报告08秋九江电大教育管理本科直属班黄萍 一、调查目的、内容和范围7知识经济的迅猛发展，使互联网成为当今社会的一大主题。当前，网络不仅是一种时尚和潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。我国的计算机互联网起步较晚，但近年来发展势头也极其迅猛。随着互联网的迅速发展，上网的未成年人越来越多,未成年人正处于成长的关键时期，未成年人上网的问题已成为社会隐患和家庭矛盾的聚焦点，必须对他们的上网行为给予关心、引导和教育。针对未成年人上网的利与弊，了解目前未成年人的上网情况，了解社会人士、家长对小学生上网所持的看

2、法及观点；也为了全面了解掌握当前网络对未成年人的影响，加强新时期未成年人的思想道德教育，可采取什么对策解决未成年人上网的问题，使互联网成为传播先进文化的阵地。九江小学德育处在2010年4月到6月以小学四到六年级学生为调查对象进行了对上网行为所持的看法、上的网站、上网地点、上网的目的、一周上网时间等方面的调研。调查主要采取现场人物采访、现场考察、网络搜集资料、问卷调查等进行。我们对九江小学四到六年级的839个学生进行了问卷调查，其中作废14张，经过对825张问卷统计分析，我们得出以下数据：当今小学生喜欢上网占59%，比较喜欢上网的人数占32%，不喜欢

3、的人数占9%，由此可见近91%小学生热衷于上网，上网对小学生有很大的诱惑力，小学生有时上网的占一半以上，经常上网的占32%，由此可见学生上网是有限制和制约的，有50%的学生一天只有半小时的上网时间，而且77%的学生都在家中上网，可见电脑已经相当普及了，但是其中46%的家长并不会使用。在社会变迁的时代，文化上的代际冲突令人忧虑。有83%的学生从来不去网吧，经常或者偶尔去的加起来不到17%,这与学校平时《未成年人保护法》教育宣传以及家长的督管是分不开的，此外学生辨别是非的能力也有所提高，因为我们调查到95%的学生知道未满18周岁的人不准进网吧，我们还从

4、问卷中了解到学生上网并不是都在玩游戏，聊天等，而是56%的学生上网查找学习资料，经常利用上网为自己学习服务的占49%，其中上网玩游戏的只占38%，聊天的只占60%，听音乐和看电影等也占10%，上网选择的网站类型多为健康型，有56%选择学习网站，40%是选择娱乐网站，9%选择购物网站，学生上网前和家长打招呼的是51%，偷偷上网的学生占42%，可见学生上网还取决与家长对此的支持态度，我们得到家长非常支持的占12%，支持的占25%，比较支持的占46%，可见近75%的学生家长支持学生上网，反对的家长占少数，只有13%，从不过问的家长没有，同时我们调查到学生

5、上网好还是不好这一条时发现认为好的占26%，不好的占30%，上网选择视具体情况而定的占44%。二、调查情况分析：从调查情况看，学生用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过50％的使用率的功能有网络游戏（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用电子邮件（48．6％）。约50％的学生用户有保持电子邮件联系的朋友；25．2％的学生用户在聊天室或BBS上经常发言；37．6％的学生用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。学生对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。

6、从以上数据可以得出，互联网已经成为学生了解外面世界的一个主要窗口。7那么，互联网对学生都有哪些影响呢？互联网对学生的影响主要表现在以下几个方面：第一，互联网为学生提供了求知和学习的广阔校园。在利用网络在网上开办“空中教室”，为学生提供学习的时空，改变了学习方式，提高了学习兴趣，节省了大量的人力物力。互联网上的虚拟学校中上课，目前已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。学生不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为学生的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空

7、间。可以促进学生的学业。因特网上的资源可以帮助学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实。这里值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适应某种教学模式。可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。第二，互联网为学生获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了学生的需求，为他们提供了最为丰富的信息资源。现在，

8、互联网正在成为学生获取种种信息的最佳来源。第三，互联网有助于学生不断提高自身技能。美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成