岁婴幼儿的早期ppt课件

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1、0－3岁婴幼儿的早期学习方式及教育策略武汉市教育科学研究院陈红梅儿童是世界上最完美东西的象征……没有什么东西像正在生长中的儿童身心那样值得去爱，值得去尊重，值得去为其服务。——Hall[美]幼儿园教育发展呈现低龄化趋势一是以婴幼儿为主体，向低学龄段延伸。二是以幼儿园为中心，以社区为依托，向家庭辐射。0-3岁早期教育的本质特点利用0-3岁孩子大脑迅速生长发育期给孩子以恰当的信息刺激和训练，使孩子的潜能得到最大的发展。一、0-3岁早期教育开展的背景1、0-3岁是孩子成长的黄金阶段意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直

2、到死亡的总和。”一、0-3岁早期教育开展的背景1、0-3岁是孩子成长的黄金阶段联合国儿童基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任何负责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。他还论述了必须对0－3岁早期孩子进行投入的四个原因：一是孩子有权拥有最佳的人生开端，同时也是今后成长的保障；二是将来它必须会产生巨大的经济效益，可以在弥补教育、保健和康复等服务领域节省资金；三是有助于缩小社会差异和经济差异，减少社会性别不平等现象；四是为一个国家提供了通过增强国民素质来提高它在全球经济中的竞争力的最佳契机。一、0-3岁早期教育开展的背景1、0-3岁是孩子成长的黄

3、金阶段（1）从正常的大脑发育来看，3岁以前大脑发育最快。（2）从神经系统机能发展上说，3岁前是人智力发展的高峰阶段。（3）婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。关键期是指某种知识或行为经验,在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错过这个时期,就不能获得或达不到最好的水平。二、当前0-3岁早期教育中存在的问题1、0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低2、0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低（1）早期教育不足。父母对孩子物质上的满足大大超出了教育投入。所谓教育投入是指对孩子成长发展中时间和精力上的投入程度。（2）早期教育过度3、0-

4、3岁早期教育的科学性和合理性有待进一步加强4、0-3岁早期教育呈现贵族化的现象三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素维果茨基曾说：“0-3岁孩子的发展是按他们自己的大纲在发展”。婴幼儿学习即是婴幼儿获取知识经验并由此引起婴幼儿个人倾向、能力变化的过程。三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素1、兴趣兴趣不是一种单纯的唤醒状态，而是一种积极的感情性唤醒状态，是婴幼儿好奇心、求知欲的内在来源。它是一种内在动机，处于动机系统的最深层水平，可以驱策人去行动。早期婴幼儿对外界新异刺激的反应就是由兴趣这种内在动机驱策的身体运动。三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素孟昭兰（1989

5、）在其一系列研究和总结他人研究的基础上，指出婴幼儿兴趣的早期发展可以分为三个阶段：（1）先天反射性反应阶段（0—3个月）（2）相似性再认知觉阶段（4—9个月）（3）新异性探索阶段（9个月以后）三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素2、气质气质，是婴幼儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个性特征。三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素（1）传统的四重类型说①多血质。感受性很弱，反应性、兴奋性、平衡性很强。可塑性大，外倾，爱交际。灵活性高，反应速度快。②胆汁质。感受性很弱，反应性和主动性很强，兴奋比抑制占优势。刻板，外倾。情绪兴旮胜强，反应速度很快，不灵活。③

6、粘液质。感受性很弱，反应性很弱，主动性很强。不灵活，内倾。情绪兴奋性弱，反应速度缓慢。④抑郁质。感受性很强，反应性和主动性弱。刻板，内倾。兴奋性强，情绪抑郁，反应速度缓慢，不灵活。三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素（2）巴甫洛夫的高级神经活动类型说根据其在人的心理活动和行为中的不同表现，可以将人的气质划分为四种不同的类型，即弱型——抑郁质，强、不平衡型——胆汁质，强、平衡、惰性型——粘液质，强、平衡、灵活型——多血质。具体气质类型与高级神级活动类型的匹配关系及各气质类型的主要特点。三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素(3)托马斯—切斯的三类型说①容易型。许

7、多婴幼儿属于这一类，约占托马斯、切斯全体研究对象的40％。这类婴幼儿吃、“喝、睡、大小便等生理机能活动有规律，节奏明显，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他们情绪一般积极、愉快，对成人的交流行为反应适度。②困难型。这一类婴幼儿的人数较少，约占全体研究被试的10％。他们时常大声哭闹、烦躁易怒、爱发脾气、不易安抚。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，对新食物、新事物、新环境接受很慢，需要很长的时间去适应新的安排和活动，对环境的改变难以适应。他们情绪总是不好。三、影响0-3岁婴幼儿学习的因素(3)托马斯—切斯的三类型说③迟缓型。约有15％

8、的被试属于这一类型。他们的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极而不甚愉快。但也不像困难型婴幼儿那样总