《基础会计模拟实训》课程整体设计

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1、《基础会计模拟实训》课程整体设计一、课程概述（一）课程性质《基础会计模拟实训》课程是高校财务会计类各专业的核心课程，是配合基础会计理论，针对会计核算基础工作需要而开设的技能训练课。本课程既是对《基础会计》课程中的会计基础理论和方法的实践与提高，也是《财务会计》、《成本会计》、《审计》等后续专业理论课程与实训课程的基础，是学生加强会计基本功训练的一门必修课程。通过本实训，培养学生的实际动手操作能力，为学生从事会计工作打好基础。（二）课程定位《基础会计模拟实训》课程在会计职业能力的培养和职业素养养成过程中

2、起着基础性的支撑作用。本课程以培养学生账务处理能力为目标，以实践技能训练和仿真模拟实训为特色，设计了基于账务处理工作过程与任务的实训项目，通过专项模拟实训和综合模拟实训方式，使学生了解企业会计组织形式，熟悉账务处理工作业务流程，掌握账务处理各项工作的具体操作方法，能熟练运用手工方式独立完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、对账、结账、编制报表等账务处理工作，有效提高学生的职业实践能力。通过本课程的设置，能够丰富会计教学的内容，强化会计操作技能。通过实际操作，锻炼和提高学生会计工作的动手能力，使学生上

3、岗速度快，适应能力强，满足社会需要，实现人才培养的目标。本实训在完成专业主干课程基础会计学习之后单独安排，时间为36课时。（三）设计理念与思路以仿真的工业企业会计资料来实施会计基础情景教学，使学生缩短理论教学与实践动手能力之间的差距。实训课的设置要以职业能力培养为重点，与行业企业合作，进行课程的开发与设计。要充分体现高校教育“教-学-做”一体化理念与思路。1、课程设计理念以就业为导向，以培养学生会计实践能力为目标，以“账务处理工作过程”为依据，构建“专综”结合的以“实训项目”为任务载体的课程内容。（1

4、）以就业为导向：是指本课程打破传统学科课程模式，紧盯企业对会计人才的职业需求，针对企业会计核算岗位需要来进行课程设计。（2）以培养学生会计实践能力为目标：是指本课程在设计过程中，摒弃了传统课程以知识传授为目标的理念，而是以培养学生会计实践能力为目标指导课程内容设计。（3）以“账务处理工作过程”为依据：是指按照账务处理工作过程来序化课程内容结构。（4）以“实训项目”为任务载体：是指课程内容的项目化，每个实训项目都依据账务处理工作过程中的某个环节来进行内容设计，具有较强的针对性和灵活性。（5）专综结合：是

5、指课程内容既包括专项实训项目，又包括综合实训项目。专项实训项目主要是有针对性的培养一项或几项实践技能，而综合实训则是所有专项实训项目的组合，能够体现整个账务处理工作过程及会计核算岗位所需的职业岗位能力。2、课程设计思路《基础会计实训》课程的设计思路主要分为三个步骤：首先，以就业为导向，以培养学生会计实践能力为目标设计课程内容；其次，以“账务处理工作过程”为依据设计课程内容结构；最后，设计具体的实训项目。二、本课程教学体系及内容本课程分为单项模拟实训和综合模拟实训两个模块，共十二个会计实训项目（一）教学

6、内容的针对性与适用性《基础会计实训》课程教学内容的选择与设计是我系在充分调研的基础上，经过相关分析后确定的，因此具有较强的针对性与适用性。1、高校会计专业毕业生就业岗位分析与结论从现代会计职业的发展趋势看，可以将会计行业的职业分为四类，分别是“做会计的人”（即企业一般会计人员）、“查会计的人”（具体包括注册会计师、政府和企事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员等）、“管会计的人”（主要是指与会计管理有关的企业管理人员、政府部门管理人员和其他组织机构的人员）以及“研究会计的人”（这类人员一般指在各

7、类研究部门的专职研究人员和各类中等、高等院校会计专业的教师和会计专家）。职业教育是以就业为导向的教育，高校会计教育必须适应会计职业要求。从会计的职业需求状况看，上述的第三类会计人才需求量小且竞争激烈，不可能作为高专会计专业的培养目标；第二和第四类会计人才门槛高、培养周期长，现阶段也不可能作为高专会计教育的培养目标。因此，现阶段高专会计专业的人才培养目标只能定位于培养第一类，即企业一般会计人员，其工作岗位主要是会计基础核算岗位工作。2、会计基础核算岗位能力分析及结论对于会计基础核算岗位的工作职责、岗位能

8、力分析依据、岗位能力内容进行分析，最终确定与之相适应的实训项目内容（二）教学内容的具体表现形式1、教材本课程使用的教材是参照高等教育出版社出版的普通高等教育国家级规划教材《会计原理实验教程》改编而成的。教材适合高专学生使用，内容安排科学合理，先单项实验，后综合实验，由简入繁，和所学的基础会计课程相辅相成，学生使用起来比较容易接受。由于该教材紧扣高专教学目标，注重实践能力的培养，体现了“以应用为主旨”的高专教学特点。在使用过程中效果很好，受到教师和学生的一