《基础会计模拟实训》课程整体设计

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《基础会计模拟实训》课程整体设计一、课程概述（一）课程性质《基础会计模拟实训》课程是高校财务会计类各专业的核心课程，是配合基础会计理论，针对会计核算基础工作需要而开设的技能训练课。本课程既是对《基础会计》课程中的会计基础理论和方法的实践与提高，也是《财务会计》、《成本会计》、《审计》等后续专业理论课程与实训课程的基础，是学生加强会计基本功训练的一门必修课程。通过本实训，培养学生的实际动手操作能力，为学生从事会计工作打好基础。（二）课程定位《基础会计模拟实训》课程在会计职业能力的培养和职业素养养成过程中起着基础性的支撑作用。本课程以培养学生账务处理能力为目标，以实践技能训练和仿真模拟实训为特色，设计了基于账务处理工作过程与任务的实训项目，通过专项模拟实训和综合模拟实训方式，使学生了解企业会计组织形式，熟悉账务处理工作业务流程，掌握账务处理各项工作的具体操作方法，能熟练运用手工方式独立完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、对账、结账、编制报表等账务处理工作，有效提高学生的职业实践能力。通过本课程的设置，能够丰富会计教学的内容，强化会计操作技能。通过实际操作，锻炼和提高学生会计工作的动手能力，使学生上岗速度快，适应能力强，满足社会需要，实现人才培养的目标。 本实训在完成专业主干课程基础会计学习之后单独安排，时间为36课时。（三）设计理念与思路以仿真的工业企业会计资料来实施会计基础情景教学，使学生缩短理论教学与实践动手能力之间的差距。实训课的设置要以职业能力培养为重点，与行业企业合作，进行课程的开发与设计。要充分体现高校教育“教-学-做”一体化理念与思路。1、课程设计理念以就业为导向，以培养学生会计实践能力为目标，以“账务处理工作过程”为依据，构建“专综”结合的以“实训项目”为任务载体的课程内容。（1）以就业为导向：是指本课程打破传统学科课程模式，紧盯企业对会计人才的职业需求，针对企业会计核算岗位需要来进行课程设计。（2）以培养学生会计实践能力为目标：是指本课程在设计过程中，摒弃了传统课程以知识传授为目标的理念，而是以培养学生会计实践能力为目标指导课程内容设计。（3）以“账务处理工作过程”为依据：是指按照账务处理工作过程来序化课程内容结构。（4）以“实训项目”为任务载体：是指课程内容的项目化，每个实训项目都依据账务处理工作过程中的某个环节来进行内容设计，具有较强的针对性和灵活性。 （5）专综结合：是指课程内容既包括专项实训项目，又包括综合实训项目。专项实训项目主要是有针对性的培养一项或几项实践技能，而综合实训则是所有专项实训项目的组合，能够体现整个账务处理工作过程及会计核算岗位所需的职业岗位能力。2、课程设计思路《基础会计实训》课程的设计思路主要分为三个步骤：首先，以就业为导向，以培养学生会计实践能力为目标设计课程内容；其次，以“账务处理工作过程”为依据设计课程内容结构；最后，设计具体的实训项目。二、本课程教学体系及内容本课程分为单项模拟实训和综合模拟实训两个模块，共十二个会计实训项目（一）教学内容的针对性与适用性《基础会计实训》课程教学内容的选择与设计是我系在充分调研的基础上，经过相关分析后确定的，因此具有较强的针对性与适用性。1、高校会计专业毕业生就业岗位分析与结论从现代会计职业的发展趋势看，可以将会计行业的职业分为四类，分别是“做会计的人”（即企业一般会计人员）、“ 查会计的人”（具体包括注册会计师、政府和企事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员等）、“管会计的人”（主要是指与会计管理有关的企业管理人员、政府部门管理人员和其他组织机构的人员）以及“研究会计的人”（这类人员一般指在各类研究部门的专职研究人员和各类中等、高等院校会计专业的教师和会计专家）。职业教育是以就业为导向的教育，高校会计教育必须适应会计职业要求。从会计的职业需求状况看，上述的第三类会计人才需求量小且竞争激烈，不可能作为高专会计专业的培养目标；第二和第四类会计人才门槛高、培养周期长，现阶段也不可能作为高专会计教育的培养目标。因此，现阶段高专会计专业的人才培养目标只能定位于培养第一类，即企业一般会计人员，其工作岗位主要是会计基础核算岗位工作。2、会计基础核算岗位能力分析及结论对于会计基础核算岗位的工作职责、岗位能力分析依据、岗位能力内容进行分析，最终确定与之相适应的实训项目内容（二）教学内容的具体表现形式1、教材 本课程使用的教材是参照高等教育出版社出版的普通高等教育国家级规划教材《会计原理实验教程》改编而成的。教材适合高专学生使用，内容安排科学合理，先单项实验，后综合实验，由简入繁，和所学的基础会计课程相辅相成，学生使用起来比较容易接受。由于该教材紧扣高专教学目标，注重实践能力的培养，体现了“以应用为主旨”的高专教学特点。在使用过程中效果很好，受到教师和学生的一致认可。2、教师教学资源教师资源以教学设计为主导，主要包括：教学大纲、授课教案、实训课件、实训参考及其他教学资料。3、学生学习资源学生资源以自主学习为主导，主要包括：实训课件、实训资料、实训指导、直观教学录像等教师和学生的一致认可。（三）教学模式的设计与创新　本课程教学遵循从部分到整体的认知规律，采取从“专项实训”到“综合实训”的教学路径。由于两类实训的不同特点，故我们在教学中设计了不同的教学模式并在具体实施中进行了一定的创新。1、专项实训采取“验证式”教学模式 由于各专项实训项目内容是处于会计核算基本操作层次，在此部分教学时，学生对有关的账务处理的基本操作尚没有任何相关的知识和经验，因此采取“验证式”教学模式。“验证式”教学模式是属于比较传统的教学模式，但我们在教学环节上有所创新，不再机械地遵循“先教后学”的教学程式，而是贯彻工学结合的教学观，根据实训项目的特点，将“教、学、做”有机结合，真正实现“教中学”、“学中做”、“做中教”、“做中学”的工学结合教学观。2、综合实训采取“任务驱动型”教学模式　　当本课程教学进入综合实训阶段时，由于学生相关的知识和经验已积累到一定的程度，故可以采取“任务驱动型”教学模式。我们根据会计核算的特点，采取以下教学环节：教师活动、学生活动任务设计展示阶段，明确本次实训项目任务的目标和要求，阅读实训资料，交流思考怎样完成任务；任务探索实践阶段，根据学生完成任务的情况，适时通过讲解、演示，指导学生操作，帮助学生提高实践操作能力，尝试操作，探索完成任务；任务评价评议阶段，逐一分析学生的账务处理资料，进行总结评价，整理分析自己的账务处理资料，进行自我总结评价（四）多种教学方法的运用 　　　本课程在教学中,根据课程内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，取得了较好的教学效果。1．案例教学法本课程所有实训资料均取材于企业实际经济业务。本课程组教师精心筛选、有机整合，将每个实训项目设计为一个典型案例，使得案例教学法贯穿教学的始终。2．情景教学法　　　本课程在教学中重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取课堂与实训地点一体化，通过模拟实训开展情景教学；模拟业务场景，利用财会单据组织情景教学；借助电教手段，虚拟生产场景组织情景教学。3.角色扮演教学法　　　《基础会计实训》课程虽然采取混岗实训方式，但我们始终强调学生的实训角色，通过在教学中适时运用角色体验法，使学生掌握主办会计、记账员、制单员、出纳等会计核算中多种角色的工作职责、相关技能与思考方法。（五）现代教学技术手段的应用 本课程在建设过程中，恰当地使用现代教学技术手段来促进教学活动的开展。1、利用现代化多媒体教学手段　　课程组为本课程制作了教学课件，采用多媒体教学手段予以展示，使教学内容在深度与广度上都有一个很大的提高，增强教学的生动性和直观性。尤其是其中的动画演示部分，将账务处理工作的具体操作过程通过动画比较形象的展示出来，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效果。2、建立本课程的网络课堂　　本课程已在校园网上建立了网站，上网的教学资源包括：教学大纲、授课教案、实训课件、实训参考、实训资料、实训指导、及其他教学资料。学生可以在网站上查阅相关学习资料，并通过电子邮件、QQ等渠道与教师交流，实现师生互动，方便学生自主学习。3、校内实训场所为教学提供仿真的教学环境　　为了提升学生的实践能力，缩短与社会需求的差距，本课程建立了会计模拟实训室，为教学提供仿真的教学环境，使得学生在校学习与实际工作之间具有一致性，为学生毕业后实现“零距离”就业奠定了良好的基础。三、课程基本目标 （一）知识目标   1、掌握会计核算的一般程序；   2、掌握借贷复式记账的记账原理和方法；  3、基本掌握填制会计凭证、登记账簿和编制主要会计报表的方法。（二）能力目标   1、具备用借贷记账法处理企业主要经营过程会计业务的初步能力；   2、具备填制和审核会计凭证的基本能力；   3、具备登记会计账簿的基本能力；   4、具备编制主要会计报表的初步能力。（三）情感目标：1、具备一定的沟通能力和组织协调能力2、具备一定的分析和运用会计信息进行评价的能力四、保证本课程教学体系运行的基础条件(一)实力雄厚的师资力量本课程教师队伍共有9人，其中专职教师6人，兼职教师3人。年龄、学历、职称结构合理，工作认真负责，都具有丰富的教学经验，所有成员都具有双师资格。近年来大都承担多个班级的理论及实践教学工作，还主持或参与多个科学研究项目，并在各大有影响刊物发表多篇论文。 （二）先进的实训条件（1）财会模拟实验室。我系现有两个设备物品配备先进、实习资料配套齐全的财会实验室，可同时容纳110名学生，在多名具备“双师”资格的财会教师指导下进行财会手工模拟实习。（2）创办了校内全真会计实训基地——河套大学会计服务中心。为了实现仿真模拟实习尽快向全真实战训练过度，以真正达到会计教学与会计岗位零距离的目的。于2007年创办了河套大学会计服务中心，在公司会计人员和我系会计实验教师的共同指导下，对学生进行会计全真实战操作训练。（3）有专供我系教学使用的财会电算实验机房两个，配有比较先进的计算机100台，并安装有先进的财务应用软件和多媒体教学设备，可同时容纳100名学生进行计算机基本操作训练和电算帐务处理实训。（4）多家校外实训基地。我系与维信公司、春雪公司、临河德祥会计公司等多家企业签定了校企合作协议，建立了实训基地。并且2005年我系与临河德祥会计公司、北通会计公司等建立校企合作关系，将这些公司的部分会计代理业务及其工作人员引进我系财会实验室。 （5）我系在校园网站中有专门的网页，并配有兼职网页维护人员。还有专供我系教学使用的多媒体教室。目前，会计课主讲教师经过多年培训已掌握了计算机操作技能，网络教学条件具备，正在逐步推行多媒体教学和网络教学工作。〈基础会计〉课已经利用多媒体进行教学，计划近期将〈基础会计〉示范课教案上校园网。（6）建立了ERP会计综合实验室，配备48台先进计算机、ERP信息管理系统、服务器、电子白板、多媒体、交换机等教学设备，可容纳一个班的学生在教师指导下实训实习。（7）建立了会计多功能实验室，配备55台先进计算机、会计多媒体教学系统、服务器、电子白板、多媒体等教学设备，可容纳一个班的学生实训实习。（8）建立了ERP沙盘实验室，购置了ERP电子沙盘、ERP物理沙盘、交换机、多媒体、计算机、空调等设备，供学生实训实习。（三）现代化的网络资源本课程依托我校的校园网络系统，正在推行网络课程，网络资源主要有教师教学资源和学生学习资源两大部分。教师教学资源教师资源以教学设计为主导，主要包括：教学大纲、授课教案、实训课件、实训参考及其他教学资料；学生学习资源以自主学习为主导，主要包括：实训课件、实训资料、实训指导、直观教学录像等。学生可以在网站上查阅相关学习资料，并通过电子邮件、QQ等渠道与教师交流，实现师生互动，方便学生自主学习。本课程组十分注重网站内容的经常更新，将最新研究成果以教学资源的形式在课程网站上予以发布。五、课程具体安排与组织实施（一）课程开设时间及学时 大一第二学期，《基础会计》理论知识结束后开设，共计36学时。同步开设的相关课程有《财务会计》、《税法》等。（二）教学内容具体安排会计模拟实习课程具有很强的实践性和技术性，要实现教学目标，必须使学生具有认真严谨的态度、充分的知识准备，采用循序渐进的方法，按照规范化的会计核算程序进行严格的操作，并给予学生适时示范和指导。序号实训项目实训内容学时1实验一原始凭证的填制22实验二原始凭证的审核23实验三复式记账凭证的填制44实验四复式记账凭证的审核25实验五总账、日记账的登记26实验六2 永续盘存制与存货明细账的登记7实验七错账更正38实验八记账规则与结账19实验九银行存款余额调节表的编制210实验十科目汇总表账务处理程序411实验十一会计报表的编制412实验十二蓝山有限责任公司会计实验8（三）实施建议（一）教学组织建议1、本课程是一门实用性很强的专业实践课，教师应认真指导学生，提高教学效果；2、该课程的教学过程中有部分内容比学生所学的理论课程内容要深，教师要进行补充讲解； 3、教师要按步骤检查学生的实习进度，防止学生相互抄袭； （二）教学评价建议1、学习效果评价 ⑴评价内容与方式①根据所完成的凭证、账簿与报表，指导教师检查并评分。②课堂提问③实训报告学生进行资料整理，撰写实习报告，将自己的实习步骤、方法及体会进行总结。⑵评分结构（总分100分）序号项目成绩比例（%）总评成绩（%）1态度端正、严格遵守学校纪律301002实习报告表述清楚、程序正确、有自己的体会203会计资料中基本数据准确、按记账规则记账、错误少、资料整洁502、教学过程评价（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段评价。 （2）强调理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。（3）评价要注重学生动手能力及分析、解决问题的能力，对在学习和应用中有创新的学生评定时应给予鼓励。六、课程特色与创新1、课堂内容与企业会计实践零距离对接本课程属于实践性较强的专业基础课程，培养学生处理会计业务的实际动手能力是本课程的核心目标。因此有一个真实或仿真的操作环境是本课程教学的一个必要条件。2、注重学生岗位职业能力培养，将职业能力培养与从业资格培训相结合3、推行毕业生“终身指导制”，建立“售后服务”机制，关注学生终身成长发展。我校经管系建立了毕业生终身指导工作制度。这是我们在人才培养和专业建设与改革中的一项重要举措。4、工学结合，以工促学，工学相长 《基础会计与实训》课程将课程实训安排在仿真环境的企业，从熟悉企业环境，从车间到仓储，从财务工作环境到企业经济业务流程，从材料采购到产品生产成形，从企业日常管理到财务基本制度，从财务岗位设置到与企业业务经办人员的实务接触，每个环节都让学生在观摩以后进行总结，了解之后进行学习，从陌生到熟悉，从不会操作业务到熟练掌握基本业务的处理，以仿真企业环境为载体，安排实训，再将企业实际案例带回课堂教学，以工促学，达到工学相长的效果。编制人：谭灵