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时间:2018-10-03
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1、初中语文散步说课稿 《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情,所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的,下面为大家分享了散步说课稿,欢迎借鉴! 你们好!我叫赵畅,XX年毕业于安徽技术师范学院,中学二级教师。是尹集中学七年级的语文老师。今天我说课的内容是《散步》的教学设计。下面我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。 1.教材简析。 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍
2、惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇《散步》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。 2.教学目标。 通过对教材的分析,根据七年级学生的实际情况和新课标,我确定的三维目标是: ①知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。 ②过程与方法:在合作探究的过程中让学生学会阅读,理解,品味一篇美文,养成良好的学习习惯。 ③情感态度与价值观:引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有
3、爱心的人。 3.教学重难点。 根据教材特点、教学目标及学生的实际,确定教学重点难点分别为: 重点: ①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。 ②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。 难点: ③理解文章最后一句话所具有的象征意义 4.教学关键点:理解文章最后一句话所具有的象征意义 突破方法:通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆,通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样,学生就能沉浸于文本,培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。 通过
4、组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动,让学生深入文本,通过对文字作细致揣摩,感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式,对文字进行深刻体味,品味其蕴涵的深刻的思想情感。 语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。 根据以上要求,我确定了本节课的教学理念:动情朗读,探究内涵,体情悟道。 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质,
5、对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。 七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点,突破难点,我采用以下教法和学法: 教学方法: 1.情境导入法:运用多媒体技术创设情境,营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。 4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。 学法指导: 1.圈点勾画。让学生勤
6、动笔墨,养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读,从中体会思想感情。 在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。 播放歌曲《让爱驻我家》,通过优美的旋律和诗化的歌词,唤起学生的生活体验,引发学生对“家”进行认真审视,从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言,畅谈对“家”的理解。 1、听读课文,初步感受亲情。 教师范读,学生听读,整体感知文本,用简练的语言讲述散步过程,理清作者的行文思路。 2、学生朗读课文,要求:准确、流利、有感情地朗读。 3、检查阅读效果: A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢?
7、 C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E.结果如何? (问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 学生回答,教师点拨 1、用你最喜欢的方式朗读,从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 2、采用“我最喜欢的是,因为它美在———”的句式,谈谈你喜欢的理由。 3、
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