县教研室听评课制度

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1、县教研室听评课制度　　篇一：听评课制度　　徐庄镇北周小学　　听评课制度　　推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听　　课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根　　据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：　　一、听课要求　　（一）听课节数：　　校长：每周听课不少于2节。　　教师：听课每周不少于1节。　　（二）听

2、课形式：　　1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。　　2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。　　3.外出学习听课。　　（三）听课要求：　　1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，不能因教师听　　课而耽误学生的学习。　　2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。　　3．听课时，教师要提前3分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。　　4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。　　（四

3、）听课记录的写法：　　1.在写听课笔记时，不要偏重于课堂记录而忽略评点，好的听课笔记应是记录与评点兼顾，重于评点。　　2.记录教学流程时，要抓住重点，内容要有选择，落在纸上的文字应简洁、精炼。为了节省时间，对于经常出现的语句可以用特定的符号代替。　　3.课堂评点内容包括讲述者对教材的处理、教学的思路、教学目标的落实、教学重点的突出、教学难点的突破、教学方法的选择、教学手段的运用、课堂教学的调控等内容。　　4.课堂评点两种形式：（1）间评，即把听课过程中对师生的双边活动产生的随感记录下来，可不拘小节，哪怕是一闪而过的思想火花产生的只言片语；（2）总评，对间评综合分析后形成的有一定条理有一定深度的

4、意见或建议。　　5.评点除了对课堂教学的个别环节和全部过程进行深层次的分析与评估外，同时还可记下当时自己对教学的感悟、反思和心得，　　既可有感性的认知又可有理性的观点。待评课时与讲授者及其他听课者交流，取长补短，共同提高。并在今后的教学中借鉴好的经验，改进自己的教学。　　二、评课要求　　1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。　　2、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学

5、法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。　　3、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析，对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。　　4.评课时，由执教者作好记录，评完后再有执教者写一份详细的高质量的教学反思打印后交教导处。　　三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩　　为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，教师外出参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣分。　　篇二：教研室听评课制度　　听评课制度　　听评课是学校教

6、学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：　　一、听课制度　　1、听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容，哪里可以适当渗透什么样的法制教育。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。　　2、听课中要认真观察和记录。要用调节教学的“四个环节”、“五个关键”、“六个原则”去观察教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点和渗透法制教

7、育的地方，也应写下自己的主观感受和评析。　　3、听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。　　4、听课后要和授课教师做好交流。听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。要避免吹　　毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。　　5、听课时要