word综合操作练习

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1、近年来，随着网络技术和多媒体技术的发展随着计算机技术和多媒体技术的发展，网络化教育已成为现代教育的主流趋势。在学校教育中，多媒体网络可对各种教学信息资源进行设计、处理、检索和传递，有利于对教学资源的组织、利用和管理。基于网络的教学环境更为学生提供了宽广、有弹性且极具创意的学习空间，使得以学生为中心、基于资源及讨论交流的全新教学方法得以实现成，这对学生知识的获取、合作精神的培养以及实践技能的提高起着重要的作用，这代表着现代教学技术发展的方向。因此研究网络化教学方式及其特点，有着十分重要的意义。本文结合多媒体网络技术，提出了以建构教学理论为基础的网络化学习模式，并对模式在

2、教学中的特点做了一些探讨。★一、特殊建构教学理论认为：知识是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得。强调学习不是外部刺激的结果，而是外部环境与认知主体内部心理互相作用的结果。在网络化学习模式中，通过创设情境，提供了符合学习需求的外部刺图片的设置：图片大小：宽：4cm，高：5cm，图片环绕方式：紧密型激，学生积极主动地同外部环境发生相互作用，使认知结构的同化和顺应过程得以发生和完成。同时，模式中还提供多种学习资源，让学生为完成学习任务而进行自主学习和问题探究，还组织开展小组协作活动，让学生合作搜集分析选

3、取学习资源，提出解决问题的方案、合作完成项目，发现总结知识规律并对学习成果进行评价，最终达到知识意义的建构。网络化教学的特点文字的设置：1、分栏，如效果所示2、字体设置：字体：楷体，字号，四号。3、段落设置：左缩进：3字符，行距：1.5倍第3页网络化教学的特点协作学习意义建构创设情景自主学习监测评价反调控Internet及其它学习资源学习任务根据建构教学理论，我们设计出在多媒体网络课室中实施的网络化学习模式，模式由提出任务、创设情境、自主学习、协作学习、意义建构五个环节组成。模式结构图如下：网络化学习模式的特点分析网络化学习模式与传统教学在教学思想上的比较在传统教学中

4、，体现的是以教师、课堂及书本为中心的教学思想，而网络化的学习模式则是一种既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认识主体作用的教学方式，是利用建构教学理论对传统教学模式进行扬弃和改造的结果。具体对比如下表：姓名语文数学外语王静919396张明859990274李小华7891791、将表格中的所有文字/数字的位置均设置为水平居中、垂直居中；2、在表格中"李小华"这个同学姓名前面插入一行，姓名为赵兵，语文70，数学81，外语75。3、将外语那列单元格与空白的单元格合并成成一列。4、设置表格边框和底纹5、排序，总分第3页网络化教学的特点第3页