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1、徐海学院英语学习情况调查报告班级：04级英语一班课题小组成员：赵宁宁22040204茆芹22040206刘江22040180徐海学院英语学习情况调查一、引言近几年,国有民办独立二级学院在全国兴起,招生规模不断扩大,为越来越多的学生提供了上大学的机会。作为第三批招生的学生,我们的英语学习存在哪些特点,有哪些困难,如何有效地提高我们的英语水平,是一个值得研究的课题。英语是一门实践性课程,我们对英语语言技能的获得,需要通过个人的实践才能得以培养和提高。因此,我们小组对我院大学生英语学习现状进行调查分析,以期找到提高我们英语水平的有效方法。二、研究的基本情况1
2、)研究方法：采取问卷调查，参考文献检索。2)研究目的：通过此次问卷调查分析及参考文献,清楚确切地展示徐海学院学生的英语情况，并提出一套切实可行的解决问题的建议。3)调查对象：我们调查小组选择了我院2004级30名同学做答,回收到20份有效问卷,并将有关数据进行分析和统计。他们分别来自电子，行管，汉语言，金融，营销五个专业。三、结论与分析（1）学习的兴趣调查结果表明，仅有30%的同学表示对英语学习有兴趣，50%的同学对英语学习兴趣一般，还有20%的人甚至对英语学习毫无兴趣。俗话说,“兴趣是成功的一半”。学习兴趣浓,积极性就高,学习效果自然就好。学生对英语
3、学习兴趣缺乏的主要原因是缺乏深层动力,而导致英语综合素质进步缓慢或止步不前的主要原因则是缺乏兴趣这一深层推动力和学习时间的明显不足。由于应试教育的导向,不少学生学习英语带有明显的功利性很强的外在动机,就是为了通过考试、获得证书。于是,他们采取题海战术,钻研应试技巧,死记硬背大纲词汇,奔波于名目繁多的各种辅导班,以期找到应付考试的“点金术”,而不是静下心来认真地去读书,从读书中学习,在应用中提高。这种浮躁的、急功近利而又本末倒置的语言学习还有什么兴趣可言?实际上这是“要我学”而不是“我要学”。(2)学习英语时间分配情况统计数字表明:63%左右的受测者课余
4、用于英语学习的时间为每周2～11小时;16%左右的受测者为每周11～16小时,比较充裕;而21%的受测者课外几乎从不预复习、完成相关作业和自学,更不用说读、听课外材料了。这对课程进度及所学知识的掌握极为不利。(3)对授课内容及方法的评价和建议统计数字表明,74%的受测者对任课教师的教学方法予以肯定,25%的学生则认为教师应把更多时间还给他们,并使课堂气氛更活跃轻松。76%人建议授课方式应采取“以学生为中心,以教师为引导”的模式;15%的学生认为应以教师讲解为主,适当有点练习机会就可以了;9%的人由于基础薄弱和习惯的原因,希望基本上由教师来主宰课堂。从以
5、上的分析可知,教师现在的授课方式与学生的建议基本一致,但仍需做调整。学生对教师授课方式的评价和要求基本一致,但还是有一些矛盾。受测者对所授内容的评价和建议与授课方法实际情况基本一致。但是,教师在以后需多指导学生自学部分的课本和材料,扩充课外内容。（4）课堂与课后学习表现。有些同学不敢或不好意思在课堂上参与讨论、表述观点、与同学切磋问题和向老师请教。这无疑妨碍了他们对英语的学习和应用。不过可喜的是,56%的受测者会主动采取行动来消除这一障碍。29%的学生在认识到问题后仍无动于衷,7%的学生甚至产生焦虑感而自暴自弃,还有8%的学生由于对英语学习的担心和焦虑
6、严重影响了他们的心情和生活,这是非常糟糕的现象。他们应及时采取措施,向同学和老师求助,以早日消除焦虑,树立正确的学习心态和自信心。 (5)听说自主学习现状老师一般受听说课时限制,不能在课堂上完成课本中每个单元列出的所有听说任务,大部分任务需要我们课后自主完成。值得关注的是,很多学生不会充分利用配套听说教材,却热衷于购买《疯狂英语》和所谓的听说速成材料,教师有必要帮助学生了解配套教材的优势,指导并督促他们加以利用。对于有哪些信息输入途径在学生中比较受欢迎,结果显示(表1)。选择听VOA、BBC外台的人占33.6%,这和笔者所在学校的台播音有关(节目是循
7、环播音,学生可以在校园内轻易地选择不同时段收听己喜欢的内容)。由于越来越多的英语教学机构在网络上提供了丰富的学习资源,为大学生英语自主学习提供了丰富的网络资源平台,极大促进了学生的自主听说训练。但同时学生反映,他们不了解英语学习的网站,因此教师可以将常用的英语学习网站推荐给学生,如21世纪报英语教学网、英语吧等等。表1部分问卷调查及其结果调查内容调查结果课后听说教材的使用读背且听31(27.44)只读不听34(30.09)只看不读不听39(34.51)不看不读不听9(7.96)课后训练听说的途径听广播38(33.60)看英文影片73(64.60)上网2
8、3(20.35)看英文电视节目70(61.94)愿意参加的听说活动英语角28(24.78)和同
