《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计

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1、《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计　　3.2《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计　　【课标要求】　　运用地图，归纳世界洋流分布规律。　　【教学目标】　　知识与技能：　　1.了解洋流的形成和性质分类，明确洋流的影响因素　　2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律　　过程与方法：　　1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。　　2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。　　3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问

2、题的方法。　　情感、态度与价值观：　　1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。　　2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。　　【教学重难点】　　1.教学重点：世界洋流分布规律。　　2.教学难点：判断寒、暖流；归纳世界洋流的分布规律；洋流模式图的构建。　　【教学方法】　　读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法　　【教具准备】　　多媒体平台、自制课件　　【教学过程】　　情景引入：“小鸭舰队”的故事。（——创设情境，激发兴趣）　　学生思考：是什么动力使得这些玩具鸭从太平洋漂到英国海岸的？（——引出海水是运动的，学生回答出

3、洋流。）　　学生活动：阅读教材57页文字，找出答案。（----培养学生文字信息的提取和归纳的能力。）　　教师提出问题：洋流的定义，洋流的性质分类，洋流的成因是什么？（——学会简单判断寒、暖流）　　（学生回答，教师总结）　　1、洋流的概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动　　2、洋流的性质分类：暖流和寒流　　寒、暖流的定义：　　　暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区）　　　寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区）　　3、洋流的成因分析　　（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力　　（2）受陆地形状的限制和地转偏

4、向力的影响，洋流的运动方向会发生改变　　过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。　　学生活动：1.完成课本第58页的活动（——复习前面学习的有关气压带和风带的知识）　　学生分组活动：参照图3.5，在洋流模式图中补画箭头。（——各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。自主合作学习落实到行动上。培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。）　　分四组：　　第①组：以北纬60度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区　　第②组：以北纬30度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区　　第③组：以南纬30度（副热带海区

5、）为中心的南半球中低纬度海区　　第④组：以南纬60度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区　　各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。　　------总结理想模式图的世界洋流分布规律。　　结合理想模式世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别　　------培养学生观察、比较能力,从理想的洋流模式到实际洋流分布的转变　　-------认识和记忆实际洋流分布图和洋流的名称　　A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流　　　原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡　　B、北印度洋形成季风洋流　　　原因：北印度洋海区海域

6、面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动　　4.全球海域的洋流运动规律：　　（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆　　（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流　　（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）　　　　　　　　（4）北印度洋海区形成季风洋流:夏季：顺时针，冬季：逆时针　　【课堂总结】略　　【课堂巩固训练】略（-----让学生更好地理解洋流的形成，灵活运用洋流分布规律等知识解决实际问题，培养学生的求异思维与创新的思维。）　　【板书设计】　　3.2大规模的海水

7、运动　　1、洋流的概念　　2、洋流的性质分类：暖流和寒流　　3、洋流的成因分析　　4、世界洋流分布规律　　（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆　　（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流　　（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）　　（4）北印度洋海区形成季风洋流:夏季：顺时针，冬季：逆时针　　教学