《我善养吾浩然之气》说课稿

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3、==江南　　一、分析教材　　《我善养吾浩然之气》是人教版普通高中语文选修课本《先秦诸子散文》中《孟子》选读的内容。先秦诸子的散文以深邃的思想在中国文化史上占有重要的地位，是中国传统文化的源泉。孟子是其中代表人物之一，在初中及高中语文必修课本中都出现过他的文章，如《鱼我所欲也》《寡人之于国也》，这些课文初步介绍了孟子的思想体系。　　“浩然之气”是孟子“养气说”的重要内容，它对后代仁人志士产生了巨大的影响。学习本课将会加深学生对孟子思想的认识，领悟“养气说”在当世的意义，实现传统文化对学生思想境界，道德修养的熏染。　　课文内容分别节选自孟子三篇不同的文章，但其在思想上仍是连贯一致的，都统

4、一在“浩然之气”这个主题下。第一章阐述浩然之气的特点和如何养浩然之气，第二章解释了什么是大丈夫，第三章谈“生于忧患死于安乐”则是对第二章的深化。　　二、说教学目标　　1、教学目标　　【知识与能力】　　①理解孟子“浩然之气”的基本内涵。　　②体会孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响。　　③领悟孟子“养气说”在当世的意义。　　【过程与方法】　　①学生自主学习。布置学生充分预习，能通解大意。　　②--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~11~================

5、精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============合作探究。因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。　　【情感态度与价值观】　　感受先贤大师的人格魅力，实现传统文化对学生品质、人格的熏染。　　2、重、难点　　重点：涵咏“浩然之气”的内涵。　　难点：孟子“养气说”在当世的现实意义和实现传统文化对学生思想的熏染。　　三、说教法　　1、选修课教学需避免的误区　　①不能把选修课中的文言文等同于必修阶段的古文去教学，而过分强化文言知识的基础训练。钱穆先生说，“意谓解《论语》，难在义蕴，不在文字”，对文言知识的学习，可鼓励学生利用条

6、件独立学习。　　②--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~11~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============不能上成思想政治课。选修课归根结底仍然是语文课，重点要放在“读”和“研”上。提高学生的阅读能力与接受人文教化二者不可偏废。　　2、在此认识基础上，我调整教学内容安排的顺序，将的第二章和第三章整合在一起，探究浩然之气的深刻意蕴，而将第一章和拓展延伸相整合，思考浩然之气在现世的意义。这样就实现了教学的

7、连贯一致。　　在教学过程中主要采用的教法是教法是“大问题，小切口;巧设问题，由浅入深”，即：　　①找准切入口，以点带面;注重问题难度的层级，循序渐进、步步深入。　　②--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~11~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============拓展延伸立足现实，深