羊庄中心小学王艳利--习作3教案

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1、苏教版语文四年级下册习作3一、教学目标1、借鉴例文《红豆、黄豆我来分》的写法，了解主要内容及事情的发展。写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程，做到有顺序，有重点，写具体。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、引导学生善于观察生活，乐于体验生活，培养他们善于从生活中选取习作素材的能力。4、作后认真修改自己的习作，并主动与人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。在与人交流习作的过程中分享发现带给大家的

2、快乐。二、教学重、难点重点：善于从生活中寻找新的发现,学会从例文中迁移习作方法。写清自己发现的问题以及是怎样解决的。根据内容表达的需要，分段表述。难点：要注重引领学生养成留心观察生活的习惯，乐于体验生活，观察生活，有意识地丰富自己的见闻。三、教学评价设计1、在习作素材提取储备阶段，利用记录卡将自己发现的问题和解决的过程填写在记录卡中。2、通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，重点从选材是否符合要求、内容是否具体等方面进行评价，学生在交流中习得写作方法，推进学生习作能力的提升。3、重视学生参与习作活动的全过

3、程，写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；推进学生留心观察生活和作后修改分享的学习习惯的培养。4、注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。四、教学准备学生：1、在记录卡的指导下，用自己喜欢的方式将自己发现的问题和解决的过程填写在记录卡中。2、与好朋友口头交流，回顾细节，用简短的句子记下这段经历带给自己的感受。教师：1、设计记录卡，布置学生根据提示完成表格(如果学生有自己的想法,可以不拘泥于这种形式)，并提前了解学情2、教学课件。五、教学课

4、时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）谜语导入，引出习作话题大家喜欢猜谜语吗？下面咱们就来猜一猜：“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”说的是什么？（眼睛）那“东一片,西一片,隔座山头不见面。”说的又是什么？（耳朵）是呀，我们每个人都有一双明亮的眼睛，一对灵巧的耳朵。只要我们用好这两件宝，每天都会有许多新的发现。（板题：我的新发现） （设计意图：用谜语的形式引出此次习作的话题，既激发了学生参与的兴趣，又使他们懂得了只有认真观察、仔细聆听，才能有所发现。另外，此环节也可以放在引导学生积累素材环节。

5、）（二）开拓思路，选好题材现在我们就来用用这两件宝，老师给大家带来了一些图片，同学们观察后思考这些图片所传递的信息中，哪些现象是你以前不知道的？请你用上“发现”这个词，同座之间相互说一说。【展示课件】(学生欣赏图片、并小声交流)根据学生说的内容，老师要及时、适当归纳，拓宽学生的思路。（设计意图：激起学生倾诉愿望。让学生明白习作源于生活我们要乐于体验生活、观察生活。）（三）学习例文，掌握习作方法 1、同学们明白了图片所传递的信息，并用上“发现”这个词告诉了我们。但究竟该怎样记录呢？咱们先来看看严晓敏同学的习作《红豆、黄豆我来分》。

6、【展示课件】自由读，思考：（1）严晓敏同学发现了一件什么事？（2）她是用什么方法找到答案的？解决问题一思考：（1）严晓敏在生活中发现了什么问题？小组交流后，指名回答。（作者严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起，她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上，而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考，她发现黄豆是圆形的，要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠震动茶几的办法较快地将两种豆子分开了。）解决问题二（2）她是用什么方法找到答案的？请同学们再去仔细读读文章的第2－4自然段，看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的？用笔画出有关的句子。（作者按事情发展

7、的顺序先写了红豆和黄豆混在了一起，这是事情的起因；再写“我”在挑豆子着急的情况下推倒茶几后的新发现；最后写“我”巧妙地分开了红豆和黄豆。）教师进行小结：小作者勤于观察，乐于动脑，善于实践，一步一步具体写出了自己“发现问题”“探究问题”“解决问题”的经过，让我们读来感到很有趣，也非常可信。如果在介绍事情的经过时能像小作者一样，写清楚人物当时的动作、语言、神态，心理活动等，这样会更加生动、形象。（板书：发现问题――探究问题――解决问题起因经过结果（设计意图：例文引路，让学生自读自悟，明确了习作的内容；紧扣重点，做到了指导精而有用。）

8、 （四）明确要求，练习写作。1、出示记录卡，展示一下在最近的生活中有哪些新发现？然后说给小组内的其他同学听听。先小组内交流，再推选代表全班交流。2、教师根据学生回答分类总结生活中有哪些新的发现。【展示课件：】（1）关于自然界中有许多有趣的现象：东边日出西边雨，有