本科教学工作水平评估(3)

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1、东北师范大学本科教学工作水平评估·特色项目本科教学工作水平评估特色项目2005年8月24东北师范大学本科教学工作水平评估·特色项目目录特色项目之一:坚定不移地为基础教育服务1一、五十多年坚定不移，主动服务基础教育1二、多层次多渠道培养人才，高质量服务基础教育4三、多侧面全方位地开展科学研究，积极推动基础教育发展10特色项目之二：教授委员会——教授治学的高校内部管理体制16一、教授委员会的成立动因和法律依据16二、教授委员会制度及其实质18三、教授委员会的实践成效和社会反响20四、实行教授委员会制度的几点体会2124东北

2、师范大学本科教学工作水平评估·特色项目特色项目之一：坚定不移地为基础教育服务东北师范大学创立于1946年，原名东北大学，是中国共产党在东北创建的第一所综合性大学，1950年易名为东北师范大学。在半个多世纪的办学历程中，始终坚定不移地为基础教育服务，与时俱进地构建了符合中国国情，适应基础教育需要，职前培养与职后培训一体化的教师教育体系，为基础教育战线培养了十几万名优秀毕业生，形成了广受赞誉的“东师品牌”，为国家基础教育发展做出了应有贡献。“为基础教育服务”已经成为学校鲜明的办学特色。一、五十多年坚定不移，主动服务基础教育

3、东北师范大学的办学历史与新中国基础教育事业的发展历程几乎同步，学校不但见证了国家基础教育事业逐步发展壮大的成长历程，而且始终坚定不移地高扬“为基础教育服务”的办学旗帜，教育部为此评价“十分难能可贵”。江泽民同志为学校题辞“办好师范教育，培养优秀教师，提高民族素质。”新中国成立之初，学校从综合性大学转型为师范大学后，面临着如何发展的重大问题。时任学校党委书记和校长的我国著名教育家成仿吾审时度势，提出了为国家和地方基础教育服务的办学思想。成仿吾提出的许多论断，如“师范教育在整个国民教育体系中占有极其重要的地位，只有办好师范

4、教育，才能更好地促进中、小学乃至大学教育质量的提高”，“师范教育是整个国民教育的基础，办好各级师范教育是关键”，“师范大学要注意密切联系我国当前社会主义建设的实际、学校实际、学生思想实际、中学实际”，“师范大学一定要加强教育实习，要成立教育实习指导委员会”，“师范大学的特点至少应包括联系中学实际，研究教育科学，一切按照教育科学规律办事”24东北师范大学本科教学工作水平评估·特色项目等，对当时明确学校的办学方向具有重要的指导意义。他还高瞻远瞩地创办了教师函授教育，开中国高师函授教育之先河。在成仿吾的正确办学思想指导下，学

5、校在队伍建设、专业建设、实践教学和函授教育等方面进行了卓有成效的探索和实践，人才培养质量不断提升，迅速步入新型正规化师范大学行列。老一辈教育家的努力和奋斗，不仅为学校明确了正确的发展道路，奠定了坚实的办学基础，而且为我国的教师教育事业开拓了新的发展领域。改革开放后的一段时期，高师院校出现了师范性与学术性的办学方向争论。一些人认为，办师范就意味着学校学术水平低下，要提高学术水平就必须放弃办师范。在这种背景下，东北师范大学没有动摇始终坚持的为基础教育服务的办学方向。学校从上个世纪80年代中期起，在吉林省基础教育最薄弱的扶松

6、县、东风县等农村建立了基础教育服务区和教改实验区，并派出大批教师奔赴“两区”开展了长期的大量的富有成效的开拓性工作。其中学校在吉林省长白山地区长期进行基础教育研究和实践，极大地促进了当地基础教育的健康快速发展。学校面向农村基础教育的办学道路被喻为“长白山之路”，《中国教育报》头版头条大篇幅作了详细报道，并配发评论员文章，在全国产生了广泛影响。进入新世纪，随着国家高等教育事业的深刻变革和蓬勃发展，我国教师教育进入了转型时期。学校再次面临发展方向的选择。在认真总结近60年办学经验，系统研究国内外教师教育发展现状和历史走向，

7、科学分析社会经济发展趋势和自身办学实际情况的基础上，学校确立了“国内一流国际知名的研究型综合性师范大学”的发展定位。这个定位的落脚点之所以还是“师范大学”，主要基于两个事实：一是国家对高素质教师的巨大需求与可预见的教师教育的庞大市场；二是学校半个世纪以来在基础教育领域积累的丰富经验和办学优势。而“研究型”和“综合性”的办学目标拓展可以把“师范大学”建设得更有特色和更具竞争力。五十多年来，学校始终把为基础教育服务作为义不容辞的职责，形成了人才培养面向基础教育、科学研究指向基础教育、社会服务走向基础教育的完整服务格局。经过

8、半个多世纪的历史积淀，为基础教育服务已深深植根于全体东北师大人的观念中，变成全体师生的自觉行为，全校形成了为基础教育服务的浓厚氛围。学校把为基础教育服务作为一项大政方针落实到学校的办学思路中。第十一次校党代会提出的未来四年学校发展的主要任务是：一个特色和三个一流，“一个特色”即鲜明的为基础教育服务的办学特色。第十二次校党代会的会议