幼儿教育中的皮格马利翁效应

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1、幼儿教育中的皮格马利翁效应——谈期待心理在幼儿发展中的作用内容提要：在当今社会，独生子女物质生活条件优越，在物质需求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围的成人特别是父母、老师的关注。期待的力量是伟大的。在幼儿发展中，它们可以起积极的作用，也可以起消极的作用，许多研究说明了这一点。1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅可卜生在加州旧金山市奥克学校进行实验后提出了“期望效应”（又称皮格马利翁效应），这个实验说明教师对学生的期望会激活学生的学习动力，从而产生奇迹。本文就是想通过一些实例来阐述“期望效应”在幼儿教育中的重要作用，期望各位教师和家长能对孩子们多一

2、些宽容、多一些理解、更多一些期望，让他们对自己更有信心，从而获得更好的发展。幼儿教育中的皮格马利翁效应——谈期待心理在幼儿发展中的作用人的能力、性格等的发展和形成，相当一部分取决于社会和周围环境对他的期待，以及他自己对自己的期待。从这个意义上说，任何人都是他自己的创造者，都是自己信念的形象。现实生活中常常有这种现象，同是一个人，当他被淹没在人群中，没有得到应有的注意和期待时，他平平庸庸；而当他换了一个环境，在那里被周围的人们寄予厚望的时候，他却能与从前判若两人，干出一番惊人的事业来。人们常说“有志者事竟成”，说的就是这种神奇的期待效应。一、期待心理的理论依据所谓期

3、待是将一种状态或事件同另外一种状态或事件联系起来的特殊心理表征，期待就是希望。比如，如果A帮助B，A就希望B对他表示感谢；可见，期待是一种内在化的心理表征，是人们认识的一部分。在当今社会，独生子女物质生活条件优越，在物质需求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围的成人特别是父母、老师的关注。期待的力量是伟大的。在幼儿发展中，它们可以起积极的作用，也可以起消极的作用，许多研究说明了这一点。1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅可卜生在加州旧金山市奥克学校进行实验后提出了“期望效应”（又称皮格马利翁效应），这个实验说明教师对学生的期望会激活学生的学习动力，从

4、而产生奇迹。这就是自我实现的预言，它比人们想象得还要普遍。其原因是，每一个人会从他人那里得到暗示，人对自己的需要和要求，部分地反映了他人对自己的期望和要求，每一个人常会受到他人的影响，并常常以这样或那样的方式回应他们。二、期待心理在幼儿发展中的重要作用美国人把“皮格马利翁效应”的概念引入教育和心理研究领域，用以形容教师的期望对激发学生学习潜能的巨大作用，除此以外，成人的期待心理在幼儿的发展过程中还有其它重要的作用吗？答案是有。1、期待心理是营造心理环境的重要因素幼儿的思维和信念的建立，往往来自于父母老师的期待和暗示，父母既给予孩子遗传特征，同时也为他们营造了不同的

5、心理环境。在幼儿没有独立走向社会之前，家庭和幼儿园的环境对于他们的成长，可以说是决定性的。在这里，期待心理有一种神奇的力量，它是营造良好心理环境的主要因素。有一个智力超常并富有创造性的幼儿，进入幼儿园后，在一个“传统型”教师的班级，他的聪明才智受到了压抑，这个幼儿许多富有创造性的智慧行为，在老师的心目中都成了“反常行为”，老师认为他不是一个“好孩子”，而是一个“爱捣乱的孩子”，因而没有对他寄予积极的期望，教师的态度使她接受了自己是个“问题儿童”的暗示，产生了自卑压抑的心理，不久，这个孩子的聪明才智不但没有得到真正的发挥，反而真的成了一个“问题儿童”。2、期待心理是

6、幼儿获得自信的基本条件为人父母、老师者大都希望自己的孩子是一个自立能力强、将来有所作为的人。那么，使幼儿有一种良好的期待心理，帮助幼儿树立获取成功的信心，应是父母、老师教育幼儿的主要内容。许多事实表明，信心是使人达到目标的能动力。古老的拉丁谚语说：“只要相信你能拥有它，你就能拥有它。”一个自信心比较强的人，能够充分地展现出他性格中蕴藏的美，从而成为一个充满活力的人。在幼儿园某个班级有一个长相不漂亮的女孩子，她性格内向、胆小，平时不愿意在别人面前说一句话，同伴们也不喜欢她。有一天，老师发现这个女孩子独自一人在“小舞台”中跳舞，老师立刻在全班小朋友面前说这个女孩子跳舞

7、跳得很漂亮，并请她在集体中表演。之后，女孩子从起初的扭扭捏捏到很大方地表演，同伴们慢慢地开始改变以往对它的看法，争先恐后地与她交朋友。不到一年，这个女孩真的变得可爱大方，老师和同伴都觉得她比以前漂亮了。女孩虽然没有改变她的容貌，虽然没有变成另外一个人，但她在自己身上，展现出蕴藏在她身上的美。这种美只有在我们相信自己，周围人也相信爱护我们的时候，才会展现出来。每个幼儿身上都蕴藏着好的品质，都有他独特的美，问题在于父母老师们不善于去发现。三、“期待”应注意的问题成人怎样“期待”，才能让幼儿健康地成长呢？笔者认为应注意以下几点：1、善于捕捉期待的时机当幼儿遇到困难时，当

8、幼儿遭遇失