2011-2012学年度下电子商务专业教学反思

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1、电子商务专业教学反思刘元友这一学年一直担任电子商务专业课程的教学。目前在校的9个高二年级班，有一个班未开设电子商务课。其余每个班三、四十个学生，班级人数不多，但是想学习的，仅占全班总数的2/4；学也可，不学也可的，占1/4；完全不想学习的，占1/4，甚至更多。学生如此厌学，上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的，屡禁不止，“按下葫芦浮起瓢”。为了走出这个困境，我从自己做老师以及学生的双方角度对自己提出了新的思考，主要就是对自己已完成的教学活动过程进行审视、分析，“思所得，思不足”，只有这样，才能积累经验，提高自己的教学水平，得以轻松自如驾驭课堂教学活动过程。反思一

2、：教书的同时，是否注意育人教书与育人是不可分割的统一体。孔子曰：“师者，所以传道授业、解惑也”。作为教师，不仅要进行文化知识的传授，也要配合对学生进行德育教育。学生的品德提高和知识的掌握可以相互促进，二者相得益彰。教学任务不仅在促进学生文化认知发展的同时，也应促进学生的情商发展提高。比如课堂上我通过马云、马化腾、丁磊等IT精英及商务风云人物的语录和奋斗史，使其融入到教育教学中，联系实际，有的放矢地向学生进行专业教育，用他们的奋斗经历去感染学生，收到潜移默化的教育效果。当然，在知识教学中，对学生不仅仅有专业教育还有进行品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所谓“学高为师，身

3、正为范”。我一直相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元”。只有这样，才可能赏识学生，发掘学生的潜能，引导学生摆脱“失败者”阴影，帮助他们从自卑、自弃，转化为自信、自强，以良好的心态走向社会。反思二：是否注意导入新课的技巧爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。教师应精心设计每一节新课的导入，引发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，然后才切入正题，这样教学效果自然良好。有人认为，专业课不必像文化基础课那样注重新课导入，其实这种观点是片面的。如，为了鼓励学生，让学生充满希望和信心，我引用了马云的一句话：“今天很残酷，明天更残酷，但后天很美好

4、，可是很多人都死在了明天。”，帮助学生端正态度，充满信心。通过我们身边的风云人物的事和话，促使学生，变成了渴求知识，探索知识，积极进取的一种途径。反思三：理论是否注意联系实际书本上的理论知识，学生对其中的大部分内容并无直接的切身体验，显得比较抽象，教师必须联系实际进行知识讲授：联系学生的实际，联系科学知识在生产、生活实践中的应用实际，联系当代最新科学成就的实际等，这样才能使抽象的书本知识易于被学生理解和接受。另外，教师应多方位挖掘教学素材，深入实践，并经常从教材、报纸、杂志、互联网、电视等摘录、吸收知识，积累丰富的教学素材，这样才能受到学生的欢迎、尊敬。反思四：课堂教学是否照

5、顾到多数学生的认知水平在教学进行中提出的认识任务，要与学生的认识潜力相适应。如果所提出的任务跟学生所具有的认识可能性之间差异太大，那么这样的矛盾不仅不会成为教学的动力，反而会成为教学过程的阻抗力。根据中职学生的特点，每次授课的内容不宜太多，否则他们就接受不了，消化、吸收不了。所以在中职的教学更应讲究“实用、够用”为原则。电子商务班上课最经常碰到的问题是，有时老师在上面讲课，学生在下面学生讲话。有些教师为了让学生听得清楚，便提高语音，由于沉不住气，语速越来越快；结果学生的讲话声也越来越大，讲话的人数也越来越多。其实，遇到这种情况，教师明智的做法是：讲课停下来，目光搜寻讲话者，并

6、注视着讲话者，直到完全安静下来，才不急不慢接着讲课。总之，在教学过程中，有教有思，才能将自己教学过程的闪光点记录下来，及时捕捉到因偶发事件而产生的瞬间灵感，将这些“智慧的火花”及时记录下来；反思自己课堂教学的不足之处，寻找教学的新思路，制定教学的新策略、新方案，并精心准备，大胆实践，及时反馈。依靠不断的教学反思，提高自己的教学水平，也是我们走出教学困境的最好途径。