高职院校工学结合条件下思政课课内实践方式的探讨

《高职院校工学结合条件下思政课课内实践方式的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校工学结合条件下思政课课内实践方式的探讨摘要：高职院校在工学结合条件下，学生的思想政治理论课的实践方式和形式都应为学生的工学结合服务。本文旨在阐述在新的条件下，思政课课内实践方式实施的必要性，以及在实践过程中形成的学生、教师、社会相互合作的思政课课内实践方式，为进一步探讨研究课内实践方式打下基础。　　关键词：高职院校工学结合思政课课内实践　　　　中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”2

2、004年8月26日，中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，要积极探索和建立社会实践与专业学习、服务社会与择业就业、创新与创业相结合的教学途径。可见，思政课越来越强调实践教学，实践教学有助于学生更加了解社会、国家，思政课的实践教学形式包括课内与课外两种实践形式，本文从广州铁路职业技术学院的教学实际出发对思政课课内实践方式进行探讨。　　我院是一所专门培养轨道交通类人才的学校，在长期的教学探索中，形成了具备我院特色的人才培养模式，即“产教一体、寓学于工”人才培养模式，这种

3、模式重视学生实践能力的培养，思想素质与技能技巧同步提高，注重工学结合。那么在工学结合为大前提的条件下，《思想道德修养与法律基础》课程的课内实践方式面临新的挑战，我院基础教研室对其进行了一些基本的探讨和尝试。所谓课内实践方式就是在现有课时的基础上，专门安排针对每个教学专题的实践教学环节，学生在课堂上进行实践活动，活动形式主要有由小组完成的“感悟生活”环节、专题讨论、辩论赛、案例分析、视频赏析，等等。　　　　一、工学结合条件下开展思政课课内实践的必要性　　　　（一）思政课课内实践有利于和专业实训很好地结合　　学院遵循高职教育特点，旨在培养“品德

4、技能创新”的高素质技能型人才和实施“产教一体，寓学于工”的人才培养模式。　　《思想道德修养与法律基础》这门课程在高职院校一般是第一学年开展，主要是增进大学新生对大学的了解，以及人生理想、道德和法律知识等方面的修养与了解。学院强调在学生技能培养的同时还要增强学生的思想道德素质，为了进一步增进工学结合的有效性，从大一开始就开设了专业实训课程，那么，与此相对应的是思想政治理论课的实践课就要与专业实训很好地结合起来。如第二学期学到的职业道德专题，学生学完之后，马上进行专业实训，在课堂实践环节，学生能结合实训中的一些情况在思政课的课内实践环节和大家分

5、享。所以思政课课内实践是根据专业课程的改革应运而生的，是课程改革的客观规律决定的，工学结合条件下学生的思想政治教育工作理应与之相对应。　　（二）课内实践方式有利于弥补课外实践空间和时间上的局限性　　思想政治理论课实践教学在时间和空间上可以分为课堂内和课堂外的实践方式，相比课外实践方式，思政课课内实践具备其没有的一些优势。　　课外实践方式由于要带学生走出课堂，走出学校，会因为师资、财力等方面的因素受到制约。教师数量不足是众多高职院校存在的普遍现象，大多数高职院校在师资上仍然没有达到教育部规定的400：1的比例。人数少，上课任务重，很难有时间和

6、精力去组织丰富多彩的课外、校外社会实践教学。我院目前共有思政教师14名，在校生7000多名，只能基本上满足教学的日常需要，对于课外的实践活动，老师们很难有充足的精力去组织。　　另外，要组织好丰富多彩的课外、校外实践活动，需要强有力的经济后盾，各种活动形式都需要有相应经费支持和后勤保障。经费投入不足、后勤保障不力使许多高职学院思想政治理论课实践教学很难充分有效地开展起来。思想政治理论课实践教学作为必需的教学环节，应该是面向全体学生，但是由于经费等原因，限制了一些活动不能惠及全体学生。如我院思政部每年组织的“红色之旅”活动，带出去的学生就是限制

7、在参加各类竞赛活动并获奖的学生，学生的受益面比较窄。　　基于以上原因，课外、校外思政课的实践存在诸多主客观原因而不能很好地开展，而课内实践由于学生人数集中、教师数量有保障、不需花费经费等方面的优点，从一定程度上弥补了校外社会实践的不足。　　（三）课内实践有利于增强师生之间的交流　　沟通和交流是进行思政教育最有利的方式，大一开设的《思想道德修养与法律基础》课程主要和学生们探讨新阶段大学生的理想、信念、道德等方面，这些都需要学生们能敞开心扉和老师之间进行交流。课外实践方式注重的是由学生自己去体验的一些具体的实践活动，注重学生的具体操作能力，如暑

8、期下乡的支教、支农活动，学生本人通过一些具体的载体去体验生活，从而达到自身素质的修炼。课内实践可以让学生针对各个不同的主题畅谈他们自己内心最真实的感觉，更有利于增进教师对学生的了